英语作业是英语教学过程中的一个重要环节,也是教师检查教学效果,指导学生学习的重要教学手段之一,有效的作业设计能让学生在及时有效地巩固所学知识的同时,帮助学生提高学习的兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,并对学生发展自主学习的能力和实践能力具有重要价值。然而,受传统应试教育的影响,作业设计并没有像课堂教学设计那样受到应有重视,甚至被严重忽视了,导致传统的英语作业从内容和形式上都存在着一些弊端,影响了教学质量的提高。本文在搜集和研读相关文献资料的基础上,通过对传统作业模式存在的缺陷进行分析,找出了适合英语开放式作业的理论基础,从设计原则、体系构建和评价方法三个角度,对开放性作业进行了系统的理论研究。在“应试教育”的压力下,当今的作业体系存在的问题是：作业过于功利化机械化,由此导致其内容多,负担重,质量低；形式和内容都过于封闭；而对于作业的评价也是“一刀切”,缺乏激励性。开放式作业的主要理论依据是：多元智能理论、建构主义理论和任务语言教学理论。多元智能理论主张作业观,作业形式和作业评价都要多元化；建构主义认为知识是需要主动去接受的,并强调互动和合作；任务型语言教学认为用语言“做事”的过程中,学习者始终处于一种积极的、主动的学习心理状态,任务的参与者之间的交际过程也是一种互动的过程。作业的目标要多元化,学生完成作业,不仅是为了复习、巩固、深化知识,也是在实践运用语言,形成技能,同时又是在培养观察、分析、创造、综合等能力；作业的布置要遵循因材施教的原则,有层次性,照顾到每一个学生；要有趣味性和创造性,让学生更加有兴趣去做作业,从而充分发挥学生的主观能动性,让作业充分发挥其作用。构建开放性的作业体系,首先要让作业的内容、形式和评价方式都开放化,通过作业,引导学生走出学校,走进生活,走向社会,让他们从不同的角度对生活、社会问题和科学现象进行研究,自己去发现问题并做出结论,开放化能有效地激发学生的兴趣,提高其提出问题、分析问题、解决问题的能力。师生之间、学生之间、学生和家长之间更好地互动有利于学生更好地完成作业。与此同时,作业的选择要彰显学生的个性。开放性的作业要有开放性的评价方式,杜绝“一刀切”现象,使评价更加具体、全面、开放。由于作者水平有限,在研究过程中还存在着一些没有考虑到的问题,作者将继续对其进行深入研究。