近年来，随着社会的发展和基础教育改革的不断推进，一种带有教育色彩的非正式社会组织——“助学所”出现在人们的生活中。许多家长为了给学生提供良好的发展空间，送孩子到“助学所”接受教育辅导，以期达到提高学习成绩，增强学生社交能力的目的。“助学所”作为一种社会现象，直接影响人们的日常生活，给家庭生活、学校教育、部分社会管理机构等带来思考社会问题的新视角。 本文采用质化研究方法，以山东省某地市四所“助学所”中十位相关人员为个案进行研究。本文首先采用叙事的方法分别介绍了“助学所”主办者的办学原因和办学特色；“助学所”辅导教师和部分在校教师对“助学所”的看法：部分家长和学生选择“助学所”的原因以及“助学所”给他们的生活带来的变化。然后运用社会学的社会分层、个体社会化、家庭社会化等理论，在社会学的视角下分析了“助学所”的社会影响，主要包括以下几个方面：首先，给家庭带来的变化：有助于减轻双职工家庭中女性的生活压力；有助于增强女性在家庭中经济地位；有助于补偿儿童的部分家庭感情缺失；有助于为独生子女提供人格健康发展的社会条件；有助于推动儿童的社会化进程；其次，对学校的影响：对以学校为中心的文化传递结构与教育权威的冲击；对学校教育进行有效的补充；再次，促进教育管理部门的反思。在分析“助学所”社会影响的基础上，本文进一步探讨了“助学所”如何更好发展的问题，主要应该采取以下措施：首先，“助学所”要主动强化并完善自身的建设，主要包括：开展适当的安全教育，进一步保障学生的安全和健康；尝试聘用男性辅导教师，并开展适当的心理辅导；美化学生学习环境；相关工作人员要正确理解素质教育；其次，教育管理部门要对“助学所”进行备案管理；再次，建立固定的家长反馈机制。 本文以社会学的视角来看“助学所”这一与教育密切相关非正式社会组织，试图寻找这一社会现象所蕴藏的教育社会学研究价值，探讨其给人们社会生活带来的影响。通常情况下，教育的力量与构想同社会现实相遇的时候，多种关于教育的阐释与理解可能背离了教育理论所倡导的初衷，有可能理论会引导人们走向另外一种极端。这既不是教育理论创生者所希望看到的，也不是教育理论实践者所期望获得的。本研究在访谈中了解到不同社会角色的人对当前素质教育理念有不同的理解，这些不同的理解促成了复杂教育场景和社会现象的出现，并在一定程度上影响着个体的发展．这是教育所应该深思的，也是社会所应该关注的。