公平分配行为是幼儿建立和维系良好同伴关系的一种亲社会行为。尽管已有研究探讨了成人公平分配行为,但聚焦于幼儿群体公平分配行为的研究相对缺乏。事实上,幼儿在园一日生活实践中可通过各类亲社会游戏来建立同伴关系并观察模仿社会行为,那么幼儿公平分配行为是否也可以通过接触游戏来习得呢?为此,本研究采用2（游戏类型:合作vs.非合作）×2（性别:男vs.女）的组间实验设计,重点考察合作游戏对幼儿公平分配行为的影响,并据此提出幼儿公平分配行为的教育对策,为在学前教育实践中科学有效开展幼儿合作游戏和培养公平分配行为提供实证依据。2021年11月至12月,采用随机班级整群抽样的方式在重庆市Z幼儿园选取96名幼儿(50%女;M年龄=4.76,SD=0.78)作为实验被试。其中48名幼儿（50%女）被随机分配接触合作游戏,为实验组;48名幼儿（50%女）被随机分配接触非合作游戏,为对照组。实验组和对照组幼儿分别每天与搭档玩20分钟合作游戏与非合作游戏,每组持续干预3天,总共游戏60分钟。在一系列游戏结束后,立即采用采用“独裁者博弈任务”测量幼儿的公平分配行为水平（分给搭档幼儿的糖果数量）和“卡车竞赛任务”测量幼儿的合作意愿（幼儿愿意与搭档“运快递”合作方案对应得分）。同时,进一步测查了合作意愿在合作游戏与幼儿公平分配行为之间的中介作用。然后,对数据执行2（游戏类型）x 2（性别）的双因素协方差分析,将年龄控制为协变量,考察合作游戏、性别对幼儿合作意愿和公平分配行为的主效应及其交互作用;采用Process插件（模型4）检验合作意愿在合作游戏与幼儿公平分配行为间的中介作用。研究结果发现:（1）与非合作游戏相比,合作游戏显著增强了幼儿的合作意愿和公平分配行为;（2）男生在合作游戏情境下的合作意愿和公平分配行为显著高于女生;（3）合作意愿在合作游戏与幼儿公平分配行为之间有中介作用。本研究有如下收获:一是聚焦中国文化背景下的幼儿群体,考察合作游戏对合作意愿和公平分配行为的持续影响,拓展了以往该领域主要聚焦成人群体的状况。二是合作意愿在合作游戏与幼儿公平分配行为之间有中介作用,可为教育者开发合作意愿的游戏作为幼儿公平分配行为的提升策略提供参考。本研究有如下不足:一是合作游戏设计不够新颖,幼儿已有游戏经验等混淆变量没有得到很好控制;二是尽管采用连续接触合作游戏的方式考察幼儿公平分配行为的变化,但仍然属于横断面实验设计,不属于纵向追踪的实验设计取向,实验影响效应和中介效应可能会不稳定,未来需考察纵向追踪的多因素实验设计。测查合作游戏对幼儿公平分配行为影响的长时效应,提高研究的信度和效度。本研究对学前教育实践提供了如下教育对策:第一,基于“持续接触合作游戏能显著增强幼儿合作意愿与公平分配行为”的结果,启发教育者将合作游戏作为一种新型教育手段融入课程游戏和家庭教育,提升幼儿合作意愿和塑造幼儿公平分配行为。第二,基于“合作游戏显著增强了男生的合作意愿和公平分配行为”的结果,启发教育者应将男生作为合作游戏情境下合作意愿和公平分配行为培养的重点目标群体,并着力实施提升他们合作意愿的策略,促进男生公平分配行为的培养。第三,基于“合作意愿在合作游戏与幼儿公平分配行为之间的中介作用”的结果,启发幼教育者训练提高幼儿的合作意愿,从而进一步增强公平分配行为。