本文运用文献法,搜集了大量有关概念重建主义的资料,对概念重建主义的理论进行梳理,总结出概念重建主义对课程改革的影响,从课程的目标、内容、实施以及评价四个方面进行深入研究。在概念重建主义视野下,课程被认定为是一种动态的、发展的学习过程,而不是传统中的跑道。课程目标致力于培养学生的个性和创造性,致力于培养学生的反思能力,致力于学生的全面自由发展,这种课程目标具有了动态性、生成性以及人性;课程内容密切联系学生的生活,重视经验和体验,注重情感价值的引入,紧密贴近时代发展;课程实施注重草根式的学校领导,重视教师和学生的参与;课程评价的主体也趋于多元,包括了教师、学生、家长、教育管理者、专家和社区人士等,课程评价注重质性的评价方式,评价标准更加灵活。在此影响下,概念重建主义对我国的课程改革产生了深远的影响。