口语交际能力是反映中学生语文素质的重要方面。口语教学是语文教学的重要任务之一。而就目前县城中学语文教育来说，口语教学尚未得到足够的重视，学生的口语交际能力还普遍较低。尤其是县城中学的高中学生，农村生源数量较大，学生口语交际能力的薄弱显得更加突出。这也成为制约当地学生素质全面发展的重要因素。本文即以甘肃省陇西县高中学生为主要研究对象，运用测试法、问卷法、观察法、座谈法等研究方法，对这部分学生的口语交际能力作了较为细致的调查，在分析现状的基础上，探讨了造成县城中学高中生口语交际能力提高较慢的原因，并相应地提出了一些建设性对策。 调查结果表明，县城中学高中生口语交际能力整体水平较低的主要问题为：在生人面前羞于开口，语态拘谨；方音较重，普通话不够标准；说话缺乏条理，内容支离破碎；用词不够恰当，方言词语多；与人交流礼貌用语欠缺；交际过程中，应答不够敏捷，不善于创造性发言等。 通过分析发现，造成县城中学高中学生口语交际能力低下的主要原因有以下四个方面：(一)教学因素。传统教学模式及课程内容，大大忽视了口语交际能力的培养；公开考试范围内没有包括对口语交际能力的测试；教师对口语能力形成的误解；教师对训练口语交际能力的原则和方法缺乏认识；口语交际能力的教学目标欠明确；学生对口语交际能力课的轻视；教学资源短缺等。(二)智力因素。县城中学高中学生的思维能力、观察力、注意力、记忆力、以及联想力、想象力等存在着个体差异。(三)非智力因素。有强烈的羞涩感，心理障碍大；没有养成良好的口语表达习惯；对口语表达的认识不足，兴趣不浓等。(四)环境因素。家庭、学校、社会都不能给口语表达提供良好的机会和氛围。 依据上述调查的结果，针对县城中学高中学生口语交际能力普遍较低的现状，笔者通过分析原因，提出了相应的培养措施及建设性意见，概括为：(一)转变观念，消除障碍；(二)激活动机，培养兴趣；(三)从听入手，教师示范；(四)巩固加强，稳步提高；(五)发挥主体，训练思维；(六)优化方式，掌握技能；(七)创设情境，注重实践；(八)多方渗透，拓展课外。 在此基础上，就县城中学高中生口语教学中尚待进一步思考的问题也作了初步探讨。