本文以学习论作为切入点,针对思想政治教育有效性研究存在的缺陷与弊端,从学习论的视角阐述了如何提高思想政治教育有效性。学习论揭示了人类学习活动的本质与规律,解释和说明学习过程的心理机制,改变以往仅从教育者的角度来审视思想政治教育的教学思维。以学习论为视角探讨思想政治教育的有效性,实质上对思想政治教育学习心理的探讨。当代思想政治教育就是要转化教育思维,不仅要以教育者为主体,更要以受教育者为主体,实现以人为本。由于历史的原因和现实生活中各种因素的综合影响,思想政治教育形成了以封闭性、知识化、教条化、理想化、泛政治化为特征的教育模式。本文认为以往的思想政治教育存在边缘化、外在化、低效性的现象,思想政治教育迫切需要转向以开放性、主体性、情感性、生动性为特征,善于利用受教育者学习心理的特点和规律有针对性地提高思想政治教育有效性。思想政治教育作为一种教育活动,应该遵循受教育者的学习心理规律,才能使教育行之有效。学习论为思想政治工作提供了崭新的视角,学习论的三大理论分别从三个方面体现其对思想政治教育的影响。行为学习论作为外控系统,通过外部环境刺激或教学手段来控制和调节受教育者的行为,以此提高思想政治教育的有效性;认知学习论作为内控系统,影响受教育者对思想政治理论知识的内化以及哪些因素影响受教育者的内部认知加工过程,形成思想政治认知结构,以此提高思想政治教育的有效性;人本学习论作为价值系统,通过关注和满足受教育者的需要、情感以及价值等情绪和情感,促进受教育者将其情感投入到整个学习过程中,认同思想政治教育的价值,以此来影响思想政治教育的有效性。思想政治教育应以学习论为理论支撑,将学习论的基础理论运用到思想政治教育中,为思想政治教育寻找到现阶段实现思想政治教育效果的科学途径和方式方法,有利于促进教育者进行有效地教育活动,提高思想政治教育的针对性和有效性,减少思想政治教育过程中的不必要的差错,促进受教育者将思想政治理论知识内化为自身思想品德及道德行为,进而提高思想政治教育的有效性。论文通过分析当前思想政治教育有效性研究现状,分析思想政治教育有效性的影响因素,探讨思想政治教育有效性缺失的原因,寻找解决思想政治教育有效性问题的解决方法和研究取向,提出学习论视域下,根据学习论与思想政治教育结合的基点,提出学习论与思想政治教育结合的现实途径,并有针对性地提出提高思想政治教育有效性的基本策略,为深入推动思想政治教育有效性提供科学的理论参考和有效的实践指导。论文包括了导论和正文两部分。正文有五部分构成。第一部分是分析当前思想政治教育有效性研究现状,分析影响思想政治教育有效性的因素,探讨思想政治教育有效性缺失的原因。第二部分分析了学习论的理论基础,主要包括学习论形成的背景、学习论的起源与发展、学习论的发展与教育。第三部分分析了学习论与思想政治教育结合的基点,从学习论与思想政治教育结合的逻辑演进和学习论与思想政治教育结合的现实价值两方面进行分析。第四部分论述了学习论与思想政治教育结合的实现途径,即行为学习论作为外控系统调节着思想政治教育的有效性、认知学习论作为内控系统调节着思想政治教育的有效性、人本学习论作为价值系统调节着思想政治教育的有效性、学习论从知、情、行三方面调节着思想政治教育的有效性。第五部分针对思想政治教育有效性缺失,提出学习论视域下思想政治教育有效性提升,即思想政治教育目标、过程、方法和环境的优化策略。