19世纪60年代开始,俄国在经济、政治、文化、社会等领域的深刻变革,对俄国的女子中等教育提出了更多的要求与挑战。传统的封闭式的女子中等教育机构已经不能适应时代的发展。19世纪50年代,俄国知识分子开始关注俄国的妇女教育问题。俄国社会对女子教育的关注,再加上俄国政府政策上的支持,使得19世纪中后期俄国的女子中等教育快速发展。本文包括绪论、正文和结论三部分,其中正文包括二、三、四、五章。第1章为绪论,说明本文的选题意义,梳理国内外学者对俄国女子教育的研究现状,界定研究相关核心概念,并分析了本文的创新与不足。第2章主要介绍了19世纪中叶以前俄国女子教育的发展情况,并简要分析了19世纪中后期俄国女子中等教育发展的原因。第3章主要从自由主义改革时期、托尔斯泰教育改革时期和亚历山大三世反改革时期,这三个历史阶段梳理俄国不同类型的女子中等教育机构的发展过程。亚历山大二世继任后任命亚伯拉罕·诺罗夫为教育大臣,开始着手发展俄国的女子中等教育。19世纪60年代,俄国政府设立了新的女子中等教育机构——公立女子中学,并对早期设立的贵族女子学校与女子宗教学校改革。德米特里·托尔斯泰担任教育大臣后,进一步推动女子教育改革,使女子中等教育机构的毕业生获得教师资格。亚历山大三世继位后,俄国政府试图推行反改革政策,女子中等教育的发展也受到一定影响。第4章主要从师资概况、生源状况、培养目标和课程设置四个方面,分析19世纪中后期俄国女子中等教育机构的发展特点。19世纪中后期俄国女子中等教育机构逐步从封闭转为开放,以培养贤妻良母为目标转变为培养职业女性。第5章最后总结俄国女子中等教育取得的成就和存在的问题。一方面,19世纪中后期俄国女子中等教育的发展,推动了俄国职业女性的出现,促进了俄国社会流动,推动俄国妇女解放。另一方面,19世纪中后期的俄国女子教育机构经常面临经费不足的状况,这一时期俄国女子教育虽然逐渐转向开放,但仍受“等级制原则”影响,还面临着性别上的教育不平等。