实验在理论的形成和证实过程中扮演了重要的角色。一方面为理论的形成提供经验基础,一方面为理论的证实提供支持性证据。“化学实验作为实现化学科学认识的主观手段,不仅给我们提供丰富、生动的感性认识信息,为进一步过渡到科学理性认识阶段打好基础,它还是理性认识回归为实践阶段所不可缺少的、有力的认识工具。”化学是以实验为基础的自然科学,化学新课程改革需要实验室资源的配置与更新。在杜威(JohnDewey)的活动教学理论、辩证唯物主义理论和建构主义学习理论的指导下,对吉林市各级各类高中学校的化学实验资源及应用现状进行了研究。对调查结果分析表明,实验室资源现状不容乐观：有些学校实验室硬件设施不完善,有的学校仪器设备不足,连基本的实验操作都无法完成；还有的学校化学仪器很充裕,但却闲置不用,存在着实验室资源没有得到有效利用等问题。针对以上情况,在详细调查研究的基础上,提出了相应的解决措施。即建设标准化实验室、充分利用实验室资源,开放实验室、领导重视实验、一线教师要积极学习新课程理念,提高自身素质,大胆创新、实验老师转变思想,加强学习,培训上岗,积极配合、化学实验室软资源的开发、引导学生开发家庭小实验、建议开发微型实验等。学校应加强对化学实验室的建设,除充分利用现有资源外,还应重视将现代技术应用到化学实验室。如光谱仪、质谱仪、原子吸收、核磁共振仪、X—射线衍射等用于分子结构晶体结构的测定等。