学校效能研究是20世纪60年代中后期开始发展的一项教育研究,其来源地为美国,至今已经有半个世纪的历史。现如今,这一研究已经发展成为了一个著名的、业内学者普遍关注的研究领域。英国政府向来非常重视教育,作为最早研究教育效能与学校改进的国家之一,其研究的历史悠久,值得我们回顾与学习。本论文主要基于对社会背景和教育改革的介绍,对于英国各时期的学校效能研究的发展状况,从研究主体、研究内容和研究方法三个维度开展了具体化的分析和研究,旨在于找到英国学校效能研究的发展轨迹,将对于学校效能研究发展有利的真实经验提供给我国。本论文共有四个章节。第一章是引言部分,主要阐述了本研究的研究原因与意义、研究目的与研究内容、文献综述、研究思路和研究方法等。第二章是英国教育效能研究分析框架的建构,本章从应然角度出发,界定了相关概念,并探讨了教育效能研究的理论基础与分析框架的建构,为后续的研究分析奠定基础。第三章是论文的重要主体部分,即分析英国教育效能研究发展的三个不同阶段。在研究“有效学校研究时期”时,主要对英国20世纪50-60年代的历史背景进行了探查和研究,对为什么会产生英国效能研究进行了探究。从研究主体、内容和方法层面对有效学校研究时期的发展进行介绍和评价。在“教育效能与学校改进研究阶段”主要对英国20世纪80年代中期到90年代中期广泛存在于社会中的教育期望和既存社会背景进行了介绍,分析了学校改进和学校效能的差别、找到了二者结合的基础,试着从实践、理论和方面三方面介绍,并分析了此时期有关学校效能研究的批判与启示。在“跨国高效能学校改进研究阶段”,对从90年代中期到现在的教育改革情况和社会发展背景进行了考察,并以此为基础对90年代中期学校效能研究的阻碍进行了剖解和分析,具体论述了为什么在学校效能研究应该向综合化和国际化发展,对未来学校效能研究重点和研究热点进行了介绍、展开了期望。第四章主要回顾了英国学校效能研究的整个过程。从研究背景、研究主体、研究内容和研究方法四个维度对英国教育效能的发展方向和学校改进研究的发展路线进行了描述,总结了我们可以从英国教育效能研究中总结的经验、得到的启示。