随着社会经济的发展和知识经济社会的到来,我国高等教育体系更趋完备,人才培养质量和科学研究水平大幅提升,为经济社会发展提供了有力保障。完善高职院校教师绩效评价,能更好的加强学校内涵建设,提高师资的主观能动性,实现学校绩效管理的导向性,强化人才队伍的合理化配置,促进师资队伍专业技能提升,挖掘教师潜力,完善学校教学质量监控体系,提升人才培养质量,增强学校向心力和凝聚力,推动学校革新,更好地助力高职院校组织目标的全面实现。高职院校的教师要求具备一定的高校教学经验,又具有某学科专业技能的职业资格,最好属于“双师型”教师。高职教育在学生培养过程中,着力注重学生二方面的培养,一是专业知识的学习,二是更重视专业技能的提升,二者学习与训练缺一不可。教师的教学课程设计里面一般都有教、学、练、做等一体化的学习和训练,以期提高高职学生的专业知识和专业技能的并进,培养成为社会发展需求的技能型人才。高职院校教师的绩效评价管理水平高低,激励功能和导向功能作用的强弱,会影响到教师专业技能提升、主观潜能发挥,会影响教师个人的成长与发展,也会影响到教师队伍的稳定性,以及高职院校教师队伍的整体质量,这也就意味着,势必会影响高职院校高技能人才培养的最终成果。目前,国内高职院校结合借鉴和研究基本都开展了教师绩效评价工作,专家学者也对此进行了很多的研究和总结,但在现实的教师绩效评价运用过程中还存在着许多问题,比如:绩效评价管理部门混乱、绩效评价方案本专科套用;评价方法和程序过于简单,且形式化;评价的指标缺乏高职院校专业特色,指标体系构建缺乏合理性;绩效评价过程监督机制不完善,评价程序规范性差;评价结果反馈不及时,公开性,透明性不够,评价结果的运用局限性大等等。因此,教师绩效评价体系的优化研究显得势在必行。构建出科学合理的高职院校教师绩效评价体系,能让教师在岗位中主动性和积极性得到充分的体现和发挥,高职院校也才能真正形成一套对高职教师的激励机制与约束机制,为学校中、长远目标任务的实现打下憨实基础。本篇论文主要以昆明市几所高职院校教师绩效评价管理为研究对象,借助文献对国内外的高校、高职院校教师绩效评价现状及发展趋势进行研究分析,并以云南L职业技术学院为例,研究高职院校教师绩效评价的制度、评价的内容和方法、评价标准、评价的指标及发展现状,以及存在的问题,围绕设计云南L职业技术学院教师绩效评价方案,优化完善评价方法、评价程序和评价指标体系构建,进而完成高职院校教师的绩效评价优化研究,为其他高职教师绩效评价体系的构建提供有效思路。