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文化内涵词是指带有特定文化含义的词语。随着社会的迅速发展,跨文化交际并不罕见,而文化内涵词在跨文化交际中发挥着重要作用,对跨文化内涵词不了解,可能会导致误解。文化内涵词被视为一个国家文化的标志,要了解一个国家的文化,文化内涵词不容忽视。大多数先前的研究都集中于文化内涵词的翻译,而学生的文化内涵词知识和学习态度的研究是很少的。此外,研究的调查对象多为非英语专业学生而不是普通师范院校英语专业学生,而大部分的英语专业学生将来都会成为英语教师,对他们而言,掌握文化内涵词是十分重要的。因此,为了填补这一空白和扩展先前的研究,有必要开展实证研究揭示普通师范院校英语专业大学生的文化内涵词现状及他们对英语文化内涵词的学习态度。本研究的调查对象是156名江西师范大学外国语学院英语专业大学二年级的学生。研究工具是文化内涵词测试和问卷调查。文化内涵词测试旨在找出英语专业大学生的文化内涵词知识学习,调查问卷是为了调查英语专业大学生对文化内涵词的学习态度。在测试和调查之后,数据统计和分析以社会科学统计软件包19.0和Excel软件为基础。从文化内涵词测试和调查问卷的结果,可以得出如下结论:首先,普通师范院校英语专业大学生的文化内涵词知识不足。研究对象文化内涵词测试的最高分和最低分存在很大差异,其中最高分为80分,最低分为34分。而且在156名调查对象中,平均得分为53.78,低于及格线60分,74.37%的学生未通过文化内涵词测试。在所有的八类文化内涵词中,学生对最后一类文化内涵词即其他类别词汇(天气,时间等)掌握最好,其次是政治词汇范畴,社会生活词汇范畴,食物词汇范畴,颜色词范畴,动物词汇范畴和人体词汇范畴,而学生表现最差的是传说和神话词汇范畴。其次,虽然英语专业大学生对文化内涵词的知识不足,但他们对文化内涵词持有积极的学习态度。英语专业大学生已经意识到学习文化内涵词的重要性,并且大部分学生认为文化内涵词学习是词汇学习的一个重要组成部分。基于这些研究结论,可以得出一些有关文化内涵词教和学的启示:英语教师应更加注重文化内涵词的教学方面,而英语专业大学生应当花更多功夫在文化内涵词的学习方面。最后,本文提出了本研究的局限性以及对将来此类研究的参考性意见。