少数民族预科教育是新中国成立之初国家为了实现快速发展少数民族地区经济、社会的战略目标而实行的一项特殊教育政策,在我国少数民族教育政策的中占有十分重要的地位。对促进我国少数民族地区稳定和谐发展,维护国家和平统一具有十分重要的意义。在党和国家政策制度保障下,我国少数民族预科教育政策自新中国成立以来取得了巨大成就。然而,国家西部大开发战略的不断推进使得少数民族地区经济快速增长,少数民族预科教育政策实施的外部环境发生变化,少数民族预科教育在其设置初期重点招收边远贫困地区、高寒牧区的少数民族学生标准发生变化。主要表现在:农村贫困生源减少,城市富裕阶层生源对少数民族预科教育垄断现象严重,这严重违背了党和国家设立少数民族预科教育的初衷。少数民族预科教育政策的发展过程中,应做到严格落实少数民族预科教育招生政策、建立多元化身份和多层次标准的预科教育招生政策、健全少数民族预科教育政策实施中的审核、监督和追查机制。只有对民族预科教育政策执行过程中产生的问题进行密切关注,及时调整和修改,才能保证政策有效落实,保证民族预科教育政策更全面、有效的达到预期目标。本文以中南民族大学预科生和大连民族学院预科生为主体,运用观察、访谈和发放问卷形式的田野调查,将所得结果进行横向和纵向的研究比较,对目前发展阶段中的民族预科教育政策中出现的问题进行对比和分析,探讨两个个案的意义,结合其相似性和差异深入分析在西部大开发推进过程中,如何将民族预科教育政策与快速发展的经济、社会相协调,力图发现问题并提出相应的解决对策,为民族预科教育发展提供参考。