教学活动是由教师“教”和学生学两者的行为构成,具有双向性。因此,在教学过程中教师与学生之间必然产生交流、对话,从而在特定环境下产生互动行为。新课改背景下,《音乐课程标准（2011年版）》更加注重音乐的实践性,要求在课堂教学中能够凸显学生的主体地位,故音乐课堂中的互动必不可少,但是仍存在不同的问题。鉴于此,笔者运用了文献研究法、课堂观察法、个案分析法等研究方法结合听课实况,分析初中歌唱教学中存在的互动问题,以此为研究基础,为改善歌唱教学中的互动质量提供具有针对性的策略。本课题的研究分为五个部分。第一部分绪论,介绍本文的研究缘起、研究意义、相关课题已有的文献资料综述、研究方法等内容;第二部分主要论述互动教学的研究与发展,阐释互动、教学、教学策略等概念,站在建构主义理论的视角下阐释互动教学与其之间的联系,揭示互动教学的特点、主要表现形式,影响互动教学效果的因素以及互动教学的重要意义;第三部分互动教学现状研究,以建构主义理论为依据,从教学实例分析中总结互动的规律,分析音乐课堂互动教学的现状;第四部分分析初中歌唱教学中存在的互动问题,并对其中存在的问题进行归纳和总结。第五部分针对歌唱课互动教学存在的问题给出具有针对性的改进措施;