本文旨在研究职业译员与学生译员在汉英交替传译中的显化现象,对显化进行归类并探究显化背后的原因。基于Klaudy于1998年提出的显化分类模型,本文将显化现象分为两大类,即强制显化、非强制显化,后者又下分两小类,即逻辑显化与语义显化。本文研究对象共9名,包括6名就读于北京外国语大学的研究生译员,以及3名职业译员。完成交传任务后,通过对研究对象进行简短的回溯性访问,本文进一步探讨了显化现象背后的原因。经研究发现,在逻辑与语义显化方面,职业译员表现比学生译员表现更为突出;在显化原因方面,通过回溯性访谈,数据显示,经验越多,译员表现出的显化现象就越多。由此可见:职业译员与学生译员的最大不同在于逻辑与语义的显化.职业译员对逻辑更敏感、对语义理解更为精道,能够主动动用显化策略进行口译任务;而学生译员即便经过一两年的口译训练,在逻辑敏感度、语义理解度方面均有欠缺.虽然高校在训练译员时有意识地培养逻辑以及语义理解能力,但似乎效果并不理想。因此,高校及口译教师对现行的教学方法加以反思、改变,可能会对提高学生译员口译能力有所助益。