作为学习过程中的一种情感因素,焦虑对学习效果有着重要影响,业已成为国内外学者研究和关注的焦点。然而,纵观国内外考试焦虑研究现状,焦点多集中于中学生,针对考研生这个群体的英语考试焦虑却研究甚少。有鉴于此,本研究聚焦于研究生入学考试焦虑,以期为改善研究生英语教学提供新思路。本研究依据Krashen的情感过滤理论和归因理论,以北京师范大学、山东师范大、广西师范大学非英语专业一年级研究生为研究对象,对其考研英语焦虑状况展开调查研究,以期探讨:(1)参加研究生入学考试学生的英语考试焦虑的整体情况如何?(2)研究生入学英语考试焦虑在性别方面是否存在显著性差异?(3)研究生入学英语考试焦虑在专业方面是否存在显著性差异?(4)研究生入学英语考试焦虑与学生的学习成绩是否相关?(5)研究生入学英语考试焦虑的产生原因是什么?研究发现,参加研究生入学考试的学生确实存在一定程度的考试焦虑,并且考中阶段的焦虑值最高。但从总体上看,大部分学生处于中等焦虑水平;英语考试焦虑在性别上存在明显差异,女生的焦虑水平高于男生;英语考试焦虑在专业上不存在明显差异,但理科学生的焦虑水平略高于文科专业的学生;就英语考试成绩与考生的考试焦虑关系而言,高分组学生英语成绩与考试焦虑呈正相关,而低分组学生的英语成绩与考试焦虑水平无关。最后,研究依据调查结果,对参加研究生入学英语考试的考生如何调整心态,积极备考提出了一些操作性的建议。