初中思想品德课问题化教学是指为实现教学三维目标要求,追求教学效益的最大化,以促进自主学习思想品德课为重点,以思想品德课上的问题为主线,通过教师创设情境进行铺陈,教师提出或引导学生提出一系列符合学生认知水平的有梯度的有效问题,组织并鼓励学生进行探究、归纳、拓展、运用的教学操作模式。在这一过程中启发、引导学生活动,让学生在讨论中发现、解决、提出问题,学习知识甚至获得新知,养成积极、踊跃、主动、互助、团结协作的学习态度,激发问题意识,形成既乐于善于思考又能分工有序完成任务的好习惯。论文整体包括四个部分,第一部分对“问题化教学”进行了阐述,结合新课程改革理念下的教学目的和意义,对国内外问题研究的成果和不足进行分析,在此基础上提出问题化教学模式建构的设想。第二部分对问题化教学模式构建的相关概念进行了具体的阐述,分析了问题化教学模式构建的理论基础、特点及意义。第三部分对问题化教学模式的实施策略进行分析。首先,综合了国内外理论和实践研究,结合教学经验以及新授课与复习课的异同,为应对教学任务同时提升学生的实际应用能力,提出了问题化教学模式设计的基本结构为“新授课问题化教学模式”的五步骤与“复习课问题化教学模式”的四步骤;其次,阐释模式实施的要求及教学示例。第四部分通过学业成绩、学生问卷调查结果分析问题化教学模式的实施效果,且用教师问卷调查结果,对初中思想品德课实施问题化教学模式存在的困境进行分析。最后,综合对教师的访谈资料,提出论文的总结与反思。