游戏是儿童本真的生存方式,是一种广泛的社会现象。游戏能够促进儿童的认知发展、情感发展以及社会性的发展,具有极大的价值和意义。游戏与教学的结合是必然的,游戏符合儿童的天性,适应儿童的个性发展,而教育的最终目的是要促进人的发展。小学英语新课标倡导激发学生的兴趣和树立学生的自信心,游戏就具备这样的功能。游戏是一种创新的方式和理念,它不仅作为一种手段和方式运用于教学活动,还应作为一种精神和理念贯穿于教学活动始终。新课程改革实行以来,英语课堂教学越来越重视小学生学习兴趣的培养,而游戏作为一种有效的方式被广泛运用于小学英语课堂教学中,但是,相应的问题也随之出现。英语教学活动以游戏的形式来开展,然而,是否以游戏的态度来开展?小学英语教学中的游戏运用的现状究竟如何?围绕这些间题,本文在新课程标准理念的引导下,基于相关的游戏理论,从现实实践的角度考察了游戏在当今小学英语教学中的实际运用情况,并从理论的角度分析了小学英语教学中运用游戏的影响因素,试图构建有效的小学英语课堂游戏策略,完善游戏与小学英语教学的结合,本文倡导小学英语教学应该关注游戏精神,实现学生发展的内在诉求。通过本文的研究与分析,得出以下结论：第一,当前的小学英语教学中游戏的运用主要存在六个问题：游戏规则设计过于复杂,缺乏操作性；游戏形式单一,缺乏创新型；游戏课堂秩序混乱,缺乏控制性；游戏主体之间的合作缺乏有效性；各种奖励过于泛滥,缺乏激励性；游戏过程中评价方式缺乏广泛性和多样性。第二,小学英语教学中运用游戏的影响因素主要有四大因素：小学生的个性特点、小学英语教师的素质、学校的政策制度以及我国的传统文化。第三,小学英语教学中运用游戏的策略主要从游戏的设计、游戏的实施,游戏的评价三大方面来构建：游戏的内容设计要具有目的性和启发性；游戏的形式设计要具有多样性和创新性；游戏的过程设计要注重参与性和合作性；游戏的情景设计应具有开放性和体验性；游戏的过程管理应具有适时性和机智性；游戏的评价语言要具有激励性和针对性；游戏的评价方式要具有多样性和全面性。