学生对学习没有兴趣或缺乏动力却又不得不为之时,就会感到厌烦,从而产生身心俱疲、并消极对待学习活动,这种状态被称为学习倦怠。以往有关学习倦怠的研究,主要以中学生为对象,而对大学生,尤其是高师生群体很少涉及,这方而研究有待开展。此次研究以579名高师生为研究对象,采用《大学生学习倦怠问卷》、《大学生专业承诺量表》、《成就动机量表》进行问卷调查,探讨专业承诺、成就动机与高师生学习倦怠的关系及预测作用,并结合个案研究探索应对学习倦怠的心理干预方法。本研究主要结论如下：1、高师生普遍存在学习倦怠现象,总体处于中等水平,其中成就感低的现象较严重。2、差异分析表明,高师生学习倦怠在人口统计学变量方面(性别、年级、专业、学业成绩、家庭所在地)存在差异。3、高师牛专业承诺总体呈中等水平。4、高师生成就动机总体处于中等偏高的水平,其中追求成功的动机水平要高于避免失败的动机水平。5、高师生专业承诺及其各因子、成就动机及其各因子与学习倦怠之间都存在显著相关性。6、回归分析表明,专业承诺中情感承诺、理想承诺因子及成就动机的两个因子对学习倦怠具有预测作用。7、对具有学习倦怠问题的高师生的个案研究表明,及时采取正确的心理干预方法,可以明显改善学习倦怠问题。