说谎是个体通过言语或非言语的形式,有意识地传递错误信息而使接受者形成错误信念的行为。除了常见的说谎类型例如黑谎、白谎之外还有一种特殊的谎言:为他人说谎。为他人说谎是为了替他人掩饰而说谎,这种谎言由于说谎动机不同,其性质有时是亲社会性的,但大多数是介于反社会谎言和亲社会谎言之间的。以往研究多关注为他人说谎行为发生的年龄特征,目前还不清楚儿童如何理解这种类型的谎言。因此,本研究通过情境故事法,考察7-11岁小学儿童对不同动机(违规和能力不足)条件下,为不同他人(同学和好朋友)说谎/说真话的概念判断和道德评价的特点及其年龄特征。本研究主要包括两部分,研究一使用情境故事法,考察184名7、9、11岁小学儿童对不同动机(违规、能力不足)条件下为同学说谎/说真话的概念理解与道德评价特点。结果显示:7-11岁小学儿童对为同学说谎的概念理解与道德评价均不存在显著的年龄间差异及动机间差异。通过对儿童道德评价理由的分析发现,总体上大多数儿童会根据事实取向对谎言做出消极评价,对真话做出积极评价,但是相比于7岁和9岁儿童,11岁儿童在做道德评价时有更多人考虑到社会交往因素以及后果因素。研究二使用情境故事法,考察205名7、9、11岁儿童对不同动机(违规、能力不足)条件下为好朋友说谎/说真话的概念理解与道德评价。结果显示:7-11岁小学儿童对为好朋友说谎/说真话的概念理解不存在显著的年龄间差异及动机间差异;但在道德评价方面,儿童对因为违规而为好朋友说真话的积极评价显著高于因能力不足而为好朋友说真话的评价。通过对儿童道德评价理由的分析发现,相比于7岁和9岁儿童,越来越多11岁儿童考虑到交往动机和说谎后果,对为好朋友违规说谎做出相对积极的评价。比较儿童为同学说谎(研究一)和为好朋友说谎(研究二)两种条件下的谎言认知特点,结果显示,虽然各年龄儿童对不同类型的谎言和真话的概念理解不存在显著差异,但在道德评价方面,相比于为同学违规说谎,11岁儿童在评价为好朋友违规说谎时有更多人基于社会交往取向做出相对积极的评价。综上所述,本研究结果得到以下结论:大部分7-11岁小学儿童都将不同动机下为不同他人的说谎/说真话故事正确判断为谎言/真话,概念判断不受年龄、说谎动机和交往对象影响;小学儿童在对为他人说谎/说真话进行道德评价时,除了基于事实取向外,11岁儿童相比于低年龄儿童会更多考虑到社会交往取向和后果取向,根据交往对象、动机的不同而做出相应的评价。