国务院颁布的国家教育事业发展“十三五”规划提出:“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。要遵循教书育人规律、遵循青少年成长规律,以青少年为主体,以教师为主导,创新育人模式,培育和践行社会主义核心价值观,不断提高青少年思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,让青少年成为德才兼备、全面发展的人才。”中小学是青少年形成正确世界观、人生观、价值观的重要阶段,中小学德育是不断提高公民道德水平,形成社会良好道德风尚的重要途径。新加坡与我国同属东方文化圈,在其建国后面对国家发展与东西方文化冲突的双重困境,通过不断对公民道德教育进行改进与调整,发展出适应本国的德育模式,使国家经济得到快速发展的同时,社会风貌为人称颂,这样的成果与其中小学德育关系密切。因此将中国与新加坡中小学德育进行比较研究,坚持我国中小学德育优势的同时,参考新加坡中小学德育的可取之处,为提高我国公民道德水平提供借鉴。本文利用文献研究法与比较分析法,通过对中国与新加坡中小学德育的发展历史、内容目标、途径、管理与评价体系方面进行对比分析,并结合当前中小学德育所面临的家庭与社会两大重要环境,为提高我国中小学德育成效提供若干建设性建议。首先,通过梳理中新两国中小学德育的发展历史,可知两国中小学德育为顺应国家政治经济社会的发展变化都在做出相应调整,并都愈加重视以青少年为主体进行改革。其次,从当前中新两国中小学德育目标与内容、途径、管理与评价体系进行比较分析,得出两国中小学在德育目标与内容设置上均与各自国家的历史发展、本国国情及青少年的发展规律相关;德育途径的拓展趋于相同,均开设课程、注重青少年实践、社区服务活动的参与,但新加坡的社区服务活动起步相对较早,发展较为完善;在德育管理、评价体系上两国各有所长。最后,通过前两章对比分析,为提高中国中小学德育成效提出若干建议,如我国中小学德育应进一步加强培育和践行社会主义核心价值观,更注重实践养成,引导和激励广大青少年自觉成长为担当民族复兴大任的时代新人;同时进一步加强师德师风建设,提高教师自身思想政治素质,创新德育教育方式方法,激励广大教师成为“四有”好教师。用社会主义核心价值观引领校园文化环境建设,注重发挥校园文化的熏陶作用。学校整合家庭、社会等德育资源,实现协同育人,为青少年营造良好的德育大环境,全面提升学校德育的成效。