英语写作是学生综合能力的体现。目前高中学生英语书面中各类错误频繁出现,是英语教师和英语学习者遇到的一大难题。笔者在前人研究的基础上运用错误分析理论分析高中生英语写作中最常出现的错误,探讨错误的原因并用实例论证,最后得出教学启示。本论文分为五部分：第一章为引言部分,笔者通过问卷调查分析高中英语写作现状,指出了本论文的研究背景,并且给明确了研究目的和研究意义。第二章对参考的文献进行了回顾。笔者首先回顾了不同学者对错误定义及错误原因的研究,其次概述了错误分析的相关理论,并分别对国内外学者在词汇、句法和语篇三方面的错误分析的研究进行回顾。但是大多数的研究都是以大学生和高职生为研究对象,引出研究高中生英语写作的必要性。第三章主要分析了高中英语写作的三种常见错误,包括词汇错误、句法错误和语篇错误,并分析了错误产生的原因。本论文以河北省唐海县第一中学高一年级2010年期中考试英语书面表达(98份)作为语料,对写作中词汇、句法和语篇三类常见的错误进行统计、分析并归纳原因。分析得出,高中英语书面表达中的错误由语际干扰、语内干扰和教学与习得策略方面等多种原因导致。笔者还强调文化导入在英语教学中及其重要。第四章论述了上述错误分析对教学的启示。本研究分别从教师和学生的角度提出了提高英语写作水平的途径。笔者提出,教师对学生英语写作的适当反馈有利于写作水平的提高。第五章为论文的结论部分。笔者对本研究的主要发现和对教学的启示进行了概况总结。本文的分析结果表明,句法错误是高中英语写作中最常出现的错误,教师和学生应该根据不同错误的不同特点采取不同的教学和学习策略,同时不能忽视由于中西方文化差异导致的错误。但是由于理论分析的界定有待深化,提出的启示有待得到教学实践的检验,案例收集不足,论文得出的主要结论可能受到影响,希望在以后的研究中不断丰富和完善。