21世纪是知识经济的时代，简单的拥有教学知识已经不能满足教师教学实践的要求了，物理是一门科学性、抽象性强的学科，初任职的物理教师要教好这门学科并不那么容易，因此，初任职物理教师如何尽快成长为成熟型的教师，就需要寻求新的途径，随着知识管理的理念在教育领域研究的发展，教学知识管理这一理念的逐渐成熟就为初任职教师的专业成长提供了新的途径。做好教学知识的管理不仅能够促进初任职物理教师的快速成长，也可以提高物理教师的教学效能。本篇论文主要采用文献分析法、问卷调查法和访谈法。首先根据自己对即将踏入高中物理教师这个岗位的憧憬，对初任高中物理教师教学知识是怎样获取、应用的疑惑，确定论文的大致研究方向为高中初任物理教师教学知识管理；接下来搜集资料、梳理资料，生成本文的研究论题——高中初任物理教师教学知识管理的调查研究；然后在理论分析的指导下，设计调查问卷及访谈提纲，对高中初任物理教师教学知识的管理进行现状调查；最后从理论分析与调查分析两个方面给出提高教师特别是高中初任物理教师教学知识管理能力的建议。本篇论文由绪论、初任物理教师教学知识管理的理论概述、高中初任物理教师教学知识管理的现状调查和对高中初任物理教师教学知识管理的建议四个部分构成。在对高中初任物理教师调查与访谈后得到结论：对网络资源的使用被忽视；新教师教学知识共享的心态不端；初任教师获取教学知识缺少行动性；初任物理教师教研自主性欠缺。针对现状调查的结果，分别对教师所在学校和初任职教师提出了建议：学校营造有利于知识共享的文化氛围；学校创新教学知识管理的技术手段；学校关心初任教师，建立青年教师师徒教育模式。增强教师职业认同感，发挥自身能动性；现代方式辅以传统方法，增加收集教学知识的渠道；利用互联网，拓宽教学知识管理的方法；及时反思，将隐性教学知识显性化；增强教师的研究意识，促进教学知识的创新。