随着全球一体化加速,英语正发挥越来越重要的作用,人们对高效英语课堂的要求随之也越来越高。目前,职业教育快速发展,职业学校改革如火如荼。同时,英语教学改革也是马不停蹄。虽然中职学校英语教育迅猛发展并取得了很大进步,一些问题依旧存在。因为传统教学理念根深蒂固,许多一线老师依然热衷于“语法-翻译”式教学,偏重知识传授,忽略学生情感发展。此种教学法不仅影响学生认知,更不利于学生身心全面提高。因此教育部制定的新课程标准将情感态度列入五大课程目标之一。在英语课堂上,我们应该高度重视情感教学法,使中职学校的英语教学改革跟上时代步伐。基于此,作者重点研究了中职学校英语情感教学现状,通过细致调查,力图发现问题并寻求解决之道。作者以石家庄军兴职业中专学校119名学生做为调查对象。采取问卷形式。着重调查学生对情感教学的态度及课堂状态。调查结果表明:大部分学生的情感状态不佳。很多学生说英语时感到非常紧张;由于各种原因,许多学生对英语不感兴趣;超过半数学生学习英语仅仅为了以后工作需要,并不是因为喜欢英语;近一半学生对学习英语没有自信。在课堂上他们渴望得到老师的尊重鼓励和表扬,但这些情感需求并未得到满足。为了提高英语教学质量,促进学生全面发展,本文就英语情感教学提出如下教学建议:对教学内容的取舍策略;对教学评价的情感性处理;对课堂气氛的培养优化以及课堂教学组织的精心编排。最后,作者还分析了本研究的局限性,对未来的研究进行展望。