教学视频是在线视频课程呈现教学内容的主要方式,其形式在不断地发生变化。从课堂实录式逐渐发展到教师融合式(教师图像和PPT背景相同)、教师嵌入式(教师图像和PPT背景不相同)和没有教师图像的录屏式。虽然教学视频形式变得日益丰富,但是视频提供给学习者的操作权限仍仅限于浏览内容和控制播放器,视频内容与学习者之间缺少更多的互动。为了解决这一问题,目前嵌入问题的交互式教学视频受到越来越多学者的关注,该类视频将学习问题嵌入到教学视频中,使学习者看视频和回答问题同步进行,在问题环节实现视频与学习者之间的互动。本研究选择该类交互式教学视频作为研究对象,从问题反馈内容的视角探讨对大学生学习效果的影响,以期为交互式教学视频的设计与制作提供参考。本研究首先选择了陈述性和程序性两类知识作为视频中的教学内容,运用Storyline软件将问题嵌入到教学视频中,制作出嵌入问题的交互式教学视频。再根据反馈内容的详细程度,把反馈划分为无反馈、对错反馈和精细反馈三类。基于知识的类型设计了陈述性知识和程序性知识两个研究,探究在不同知识类型视频中,每种反馈内容对大学生学习效果的影响。经过一系列实验,收集每一类反馈组的数据,通过对比分析,最终得出了实验结果。实验结果显示,在嵌入问题的交互式教学视频中,问题的反馈内容会对学习效果、学习满意度及认知负荷会产生影响,知识类型不同,影响的结果不一样。具体表现在：在学习效果方面：在嵌入问题的交互式教学视频中,对于陈述性知识的学习,无反馈的视频的学习效果更好；对于程序性知识的学习,提供对错反馈的视频的学习效果更好。在认知负荷方面：两类知识学习中,精细反馈产生的认知负荷比较高。在学习满意度方面：两类知识学习中,问题的反馈内容对被试的学习满意度没有影响。本研究还有一些需要改善的地方,如在研究中未考虑视频中知识的难易程度、教师的图像及反馈的形式对实验结果造成的干扰,在后期研究中需要考虑如何排除这些干扰变量。