阅读中的眼动行为与认知加工紧密相关,只有协调好二者关系,语言信息加工才能顺利进行,眼动追踪技术被证实是揭示阅读中即时认知加工的有效工具。研究者在熟练成人读者中已取得大量成果,然而一定程度忽略了发展中读者及其发展变化。研究发现,儿童读者阅读时更依赖自上而下的语境信息,但从副中央凹提取和利用低水平视觉信息的能力还处于发展之中。当前研究采用眼动追踪技术,考察儿童在自然句子阅读中,语境预测性和副中央凹预视加工的相互作用,以及阅读技能对二者的调节作用。语境预测性是影响词汇加工的重要因素之一,表现为高预测目标词相比低预测目标词跳读率高、回视次数少、注视时间少。副中央凹预视,指读者可以获取注视点右侧词的部分信息,从而对即将到来的词产生促进作用。现有结果支持成人读者语境预测性和副中央凹预视存在交互效应,表现为高语境条件下可以获得更大的副中央凹预视效益。但这些效应对儿童读者的影响我们知之甚少。当前研究采用眼动边界范式,记录76名小学生在句子阅读时的眼动行为,同时采用一套阅读测验综合衡量儿童的阅读能力。实验包括两部分,第一部分为2(语境预测性:高预测语境、中性语境)×3(预视类型:视觉一致预视、视觉相似预视、无关预视)被试内实验设计;第二部分在第一部分基础上,增加连续型变量阅读技能,考察不同阅读技能如何调节语境预测性和副中央凹预视效应。研究结果发现:(1)语境预测性可以促进儿童读者词汇识别。表现为儿童对高语境预测性的词跳读率更低,注视时间更短,回视概率更少。(2)儿童读者能获取副中央凹预视信息,且正字法信息能够促进儿童词汇加工。相比无关预视词,一致预视具有更高的跳读率,更短的注视时间,相似预视注视时间也更短。(3)儿童读者中发现语境预测性和副中央凹预视的交互效应,二者共同促进阅读中的词汇识别。表现为在高语境条件下出现显著的预视效应和视觉预视效应;在中性框架下下出现相对较晚的预视效应,但未出现显著视觉预视效应。(4)阅读技能可以调节语境预测性和副中央凹预视的交互作用,表现为阅读技能低的儿童在高语境条件下预视效益更大。(5)发展中儿童读者在词汇加工早期开始利用两种信息交互促进词汇识别,且读者的阅读技能调节二者的相互作用