汉语副词的特殊性使得副词成为现代汉语词汇教学中的重点及难点,“真”作为日常使用频率较高的副词,理所当然地成为副词教学中的重点。本文以河南大学汉语国际学院的初级及中高级学习阶段的外国留学生作为研究对象,观察留学生对副词“真”的使用情况,结合前人的研究成果,对他们学习及使用汉语副词“真”的过程中产生的偏误从语义、语法、语用三个方面进行分析归类,根据偏误语料分析偏误类型及产生偏误的原因,并提出相应的解决办法。论文共分为五个部分：第一章介绍了本论文的选题意义、创新之处、研究的现状和存在的问题,然后介绍了本论文的语料来源和研究方法。第二章通过分析BBC北语汉语语料库和北京大学CCL语料库中的语料,对“真”及其重叠式从语义、词语搭配和所充当的语法成分三个方面进行本体研究,副词“真”可以搭配形容词、动词和少量心理动词及名词,不能充当定语成分和状语成分。第三章,通过观察HSK动态作文语料库中以及河南大学汉语国际学院的留学生对“真”的使用情况,从正、反两个方面举例统计留学生使用副词“真”修饰形容词及形容词性短语、动词及动词性短语时出现偏误的情况。第四章,通过对留学生偏误语料的分析,.从语法、语义和语用三个层面对留学生的偏误进行归类和分析。最后,根据对留学生偏误语料的分析,从学习者的母语、目的语和学习者自身三个方面分析出现偏误的原因,并据此从学生、教材和教师三个角度提出具体的解决偏误的办法。