小学阶段是儿童成长的一个非常关键的时期,儿童在身心各方面都会产生很多变化,同时,这一时期的儿童可塑性强,且有诸多不稳定性因素,这就需要对儿童进行多方面的引导。在小学语文教材中,寓言作品占据着一定的数量,教材中选录的寓言作品也很有代表性,符合儿童的认知水平和接受范围。纵观当前的寓言作品教学现状,最为突出的问题就是寓言作品教学缺乏对儿童心智发展方面的关注,不少专家学者呼吁,语文课堂应该具有语文的涵养和语文的韵味,它不该成为令人们反感的品德教育。那么,如何在寓言作品教学中,发挥语文课程的优势,是当前寓言作品教学中亟待解决的问题。为了促进儿童的身心发展,教师就必须选择适当的教学方法和策略,以此来完善教学。寓言作品文浅意深,通过故事的形式传承着人类文化的精髓,散发着智慧的光芒。寓言作品的魅力在于没有过多的教育意味,却在整个故事中贯穿着某种教育的思想,可以说是于无形处见有形。寓言作品怪诞却不荒诞,神秘却不复杂,善讽却有节制,是一种非常重要的文学体裁,那么,在小学阶段的教学中,如何通过改进寓言作品教学的策略来促进儿童的心智发展?笔者认为其具有必要的研究价值。本文主要通过人教版小学语文教材中寓言作品教学的研究来探索促进儿童心智发展的有效途径。借助对寓言作品教学的课堂观察、反思与分析,希冀能从寓言作品教学中找出在儿童心智发展方面存在的一些问题,进而探讨与之对应的解决策略。除引言和结论外,本文分为以下三个部分:第一部分,探讨了寓言作品教学与儿童心智发展的关系,即寓言作品教学与儿童心智发展的区别与联系。第二部分,观察现今小学寓言作品教学的课堂,就当前的寓言作品教学现状进行了反思与分析,即缺少对儿童语言表达的训练,缺乏对儿童思维发展的关注,不利于儿童情感的培育,并就这些存在的问题的原因进行了思考,指出需要改进的地方。第三部分,针对寓言作品教学面临的问题,探索行之有效的解决策略。通过分析认为,当前小学寓言作品教学在促进儿童心智发展方面还需要进一步的调整和完善,教师在教学的过程中,需要关注儿童的天性,把握儿童的特点,提出从发掘儿童的语言潜力,培养儿童的思维能力,丰富儿童的情感三个方面完善小学寓言作品的教学策略,进而能够全面促进儿童的心智发展。