当今世界，人类面临着环境失衡、宗教冲突、资源匮乏、疾病折磨、战争隐患等诸多问题。这些问题的解决，需要协力合作。因此，共生文化显得越来越重要。“共生”作为生物学上的一种自然现象，在教育学领域却有着自己独特的意义，既与自然科学一脉相承，又呈现着其丰富的涵义。在自然界中，共生现象是指两种相同或不同的生物彼此依存，帮助对方更好地生存下去。而在教育学中，共生则体现着多维度的意义:师生关系、课程模式变迁、教育资源合理的分配，等等。　　共生文化所传递的和谐、尊重、包容、同情等价值理念对幼儿的发展具有重要意义，它能引导孩子们以平等的、不带偏见的眼光看待人和事，有助于形成健全的人格。然而，现实中的幼儿园往往将重心放在“功利”的课程上。因此，论文从“共生文化”这一全新的视野来探究如何进行幼儿园课程的建设，并提出相应的对策。　　全文共分为五个部分:　　引言部分:首先从个人教学经历、现实反思提出问题，接着在对国内外幼儿园课程与共生文化的研究现状进行梳理的基础上分析了现有研究的不足与论文的可能创新之处，最后简要交待了研究内容与研究方法。　　第一部分:对幼儿园课程建设的现状审视，发现当前的幼儿园课程建设存在着与共生文化理念相悖的突出问题:课程开发及课程内容缺乏共生文化的品性，课程的实施缺乏对共生文化的认识和培育，课程评价缺乏共生文化的参照点。　　第二部分:对共生文化的概念和涵义进行分析，并且探讨共生文化对幼儿园课程建设的意义，主要体现在三个方面:有利于完善幼儿园课程内容，有利于提升幼儿园课程文化层次，有利于培养幼儿的国际视野。　　第三部分:提出基于共生文化视野的幼儿园课程建设策略。主要包括三个方面:应以综合性课程贯穿共生文化的属性，创设体现共生文化理念的幼儿园环境，开发融入共生文化的生活化课程。　　第四部分:结语。主要对全文进行进一步讨论以及分析研究的不足和今后发展的方向。论文指出，共生之于幼儿园课程是一个值得关注的角落，如何让共生文化根植于幼儿的思想行为值得进一步深入研究。