网络教育发展迅速，但仍然存在着很多问题值得我们去研究，其中一个典型的问题是网络学习者在利用网络课程进行学习时，学习的积极性不高，这很大程度上是由于网络课程的内容设计没有充分考虑不同学习风格、习惯、基础的学习者需求，而且目前关于这方面的研究并不多，因此从学习者的视角出发探讨网络课程内容设计的研究具有一定的现实意义。本研究分为以下三个部分：　　 第一部分，前期调查阶段。笔者首先阐明了该课题提出的研究背景、研究目的和内容、研究方法以及论文的总体框架；其次对网络课程内容设计进行相关综述，主要包括两个方面，一方面是相关概念界定，如网络课程内容设计的基本出发点、研究范畴和维度等；另一方面概括了国内外网络课程内容设计的研究现状。　　 第二部分，深入分析和归纳总结阶段。首先分析国内网络课程内容设计的现状和问题所在，主要采用案例分析法，以我国国家精品课程(网络教育)为研究对象，从网络课程内容的选择与组织、内容的呈现形式、内容的支撑平台三个维度进行深入分析，进而归纳出目前我国网络课程内容设计的现状和问题；其次，在此基础上，提出网络课程内容设计的框架，包括三个步骤：首先以华东师范大学网络学院的学习者作为研究对象，开展在线问卷调查，了解他们对网络课程内容设计方面的需求(包括学习内容、学习资源、学习支持服务三大块)；其次提炼出对网络课程内容设计有指导意义的理论；最后提出了网络课程内容设计的指导原则、解决策略和基本流程。　　 第三部分，应用和实证分析阶段。首先，笔者以华东师范大学已有的《传播心理学》网络课程为例，将第四部分提出的策略方法等应用到该网络课程中，并提出具体方案进行完善。其次，采用访谈法，以华东师范大学七名网络学习者为研究对象进行访谈，分成两个步骤，即学习版本一和版本二的网络课程和交流版本二的网络课程在内容设计方面的相关问题。结论得出，版本二的网络课程从学习者的需求出发进行设计的，能够适应大部分不同学习风格、学习习惯和需求的学习者。　　 本研究能够为今后网络课程内容设计方面提供一些建设性的建议，同时具有一定的参考价值，实际意义很大。