消费文化形态及其特征研究是当今学术界研究的一个重要论域。消费文化带给人类社会生活的根本性改造，深刻地改变着世界经济、政治、法律、文化的格局。同时也影响着每一个国家、每一个民族乃至于每一个人的生存现状与发展前景。因此，消费文化理论也正日益成为“显学”，它在深度、广度等维度上积极推进，形成了当代消费文化的强有力的影响语境，这一语境使得思想政治教育研究的话语体系和问题界域都发生了重大转变。消费文化视野中的思想政治教育研究既有时代要求，又有学理根据。　　就时代要求来看，上世纪90年代以来，伴随着社会主义市场经济体制的确立和世俗化生活方式的演变，我国社会文化语境发生了巨大而深刻的变化。这种变化主要反映在商业原则的普遍确立、都市化进程的不断加快和当代传媒的迅速崛起，导致一种新的社会秩序、生活方式、行为规范和价值原则开始支配人们、主宰着人们。而在这个新秩序中，商业原则使物的符号特性及其价值属性被一再地放大;都市化进程的加快，则为人们提供了全新的消费理念;大众传媒的崛起促进了商品生产和消费方式的转化。这一切都导致20世纪90年代以来社会文化语境的急剧变迁，呈现多元价值体系混生的状况。这种变化最基本的特点，便是具有后现代特征的消费文化的萌生、滋长与浮现。消费文化作为一种特有的生活方式和指意性实践，在文化多元化的交锋碰撞过程中日益“景观化”。在这一过程中，种种新的与消费社会相适应的消费理念开始进驻人们的思想意识，新的消费方式和消费行为也因此改变着人们的生活与行为方式。由于消费文化对于“90后”大学生人生价值观产生了深刻的影响力，因此，必须进一步研究清楚:这些影响究竟是如何发生且影响的范围和程度究竟有多大。它的内在机制是什么。该以什么样的一种新的教育范式和视角进行观照。　　该选题源起于现实的教育困惑，即在消费文化语境下“90后”大学生人生价值观教育为何总是无法触及受教育者的内心世界。为什么总是无法有效激发其内心潜在的人生价值观需要。学校教育培养出来的“人”为何会出现高智低德或有智无德的现象。为何投入那么多人力物力财力但人生价值观教育收效不大、问题很多。究竟凭借什么样的有效办法可以改变这一现实，扭转思想教育实效性长期低靡的局面，从而唤醒思想教育的生命力，使受教育者真切地感受到来自思想政治教育的陶冶和滋养。正是出于对高校思想政治工作中人生价值观教育的理想期待，对人生价值观教育本真意蕴的深信不疑，笔者苦苦思索，才选择了这一研究视域，以提升大学生人生价值观教育质量为切入点。　　鉴于20世纪90年代以来社会文化转型与后现代消费文化语境的出现，以及“90后”大学生群体的独特性，本文拟将当下消费文化语境作为背景预设，通过语境及其隐含的内在文化特质的规律性分析研究，形成思考的框架。进而将“90后”大学生作为消费文化语境中生存和发展的一个特别群体来观照，把大学生的政治价值观、道德价值观、职业价值观、消费价值观、审美价值观、生命价值观、爱情价值观、理想信念等放在消费文化语境下解读与再阐释，并在当代文化系统中进行考察，力图阐发“90后”大学生人生价值观的发生、发展及其教育的内在机制。结合对象分析，借助哲学、社会学、符号学、文艺美学、后现代理论、文化研究等理论资源进行跨学科研究。　　关于大学生人生价值观教育的研究众声喧哗，资料较多。但是研究消费文化语境下“90后”大学生人生价值观教育的文章是凤毛麟角。总体来看，目前学术界更是很少从消费文化角度来整体观照“90后”大学生的人生价值观研究。因此，虽有论者对“90后”大学生人生价值观曾有论及，但还没有对“90后”大学生人生价值观教育与消费文化关系进行全面系统的论述;其研究有待深入。完整意义上的“消费文化语境下‘90后’大学生人生价值观教育研究”尚为思想政治教育研究领域的一个薄弱环节，仍缺乏整体性、系统性、学理性的研究，缺乏文化研究视野和方法论基础上的综观性研究，“90后”大学生的“人生价值观教育”问题有待继续进行深入地研究和探索。而这恰恰又是当下社会转型和多元文化背景下亟待解决的重大问题，关涉着高等教育办学育人的核心价值指向。进入新世纪以来，特别是关于改革开放三十年以后文化实践中的青年人生观嬗变的调查相对较少，针对陕西的大学生人生价值观调查更是少之又少，而陕西西安等地作为中国教育资源和青春亚文化相对集中的场域，是极具代表性的大学生群体地域，这也是笔者研究人生价值观的主要原因之一。鉴于此，本人选择这一论题进行专门的研究。以期结合理论和实践研究，引导青年学子提升精神境界、纯洁理想信念、关注自身灵魂，活出生命的价值和意义。前人的研究和成果为我提供了历史的借鉴，同时则启发我对这个问题进行深入研究。在此基础上，本文在深入分析阐释消费文化理论及其价值意义、生产模式、内在机理的基础上，结合高等学校思想政治教育研究领域的实际，提出要建构一种消费文化语境下“90后”大学生的人生价值观教育理论体系和实践模式，这既是对思想政治教育基本理论的形而上预设，又是对思想政治教育实际运作的现实关注。　　从具体研究路径上，本论文力图从马克思主义的基本立场、原理、观点出发，从解读消费文化语境的概念入手，对“90后”大学生人生价值观的基本内涵、本质、基本构架、形成过程、面临危机和构建路径进行详细的探讨，对消费文化对“90后”大学生产生的负面影响及危害进行分析，尝试运用消费文化理论建构“90后”大学生人生价值观教育理论体系和实践模式。并根据实践经验和教训，对“90后”大学生人生价值观教育的路径进行了创新型的探索，为高校思想政治教育工作提供理论支撑与实践指导。全文共分为四章对“消费文化语境下‘90后’大学生人生价值观教育”进行阐述。　　本论文由四部分组成。即绪论、主体及结语、附录部分组成。　　绪论部分:以“‘价值观’话语需要从宏大的总体叙事走向消费的日常生活。”为题，谈及了本论文的写作动机和学理缘起。主要结合作者长期以来身处高校思想政治教育工作一线的切身感受，针对当下以“90后”主体为主的高校教育对象“由被动转主动、由共性转个性、由顺从转对话、由‘叛逆反常式’表象转‘消费常态式’表象”的状况，提出了自己的理论思考，拟从文化研究的角度寻求大学生人生价值观教育的语境切换和方法探寻，走出一条话语融通的现实路径。　　论文主体包括四章内容:　　第一章语境生成:消费文化形态与“90后”大学生群体生存现状的内在契合本章分三节进行论述:从自己对于“90后”大学生人生价值观教育的思考，提出并进而阐明了当下研究“90后”大学生人生价值观教育的现实意义。进而对“90后”大学生人生价值观的现状进行了审视，梳理了该方面的理论研究现状，以语境确立提出了相应的研究思路，作出研究实践。　　第二章理论意蕴:消费文化语境与“90后”大学生人生价值观构建的文化阐释　　本章着重阐述消费、消费文化、价值、价值观、人生价值观、“90后”大学生等基本内涵、基本特征及相互关系等问题，旨为“90后”大学生人生价值观教育的研究提供逻辑前提和学理依据。本章从哲学、符号学、文化研究等视角来解析消费文化的内涵、人生价值观的特征以及“90后”大学生人生价值观形成、发展和一般特点。　　第三章实践探寻:“90后”大学生人生价值观教育问题及其实践现状的审视　　本章是对“90后”大学生消费文化现状及人生价值观现状的全面审视。首先通过大量的问卷调查和访谈等方法方式，比较详细地阐述、揭示“90后”大学生群体消费文化现状和人生价值观现状，在此基础上以“人生价值观的特征”为标尺，衡量“90后”大学生的人生价值观所面临的严重的价值危机，审视“90后”大学生人生价值观的盲点，分别对大学生在政治价值观、道德价值观、职业价值观、消费价值观、审美价值观、生命价值观、爱情价值观、理想信念等几方面的表现进行了搜集整理与分类条析。同时，主要以“90后”大学生人生价值观现状审视为突破口，找寻其人生价值观危机存在的根本原因。以社会对“90后”大学生的要求与期待为基础，以价值理想和目标为依据，分析“90后”人生价值观出现危机的根本原因，并对其进行理性剖析。　　第四章教育图式:“90后”大学生人生价值观教育体系构建与路径导引　　本章在分析确立“90后”大学生人生价值观教育的正确路径的重要性、必要性和急迫性的基础上，从学理依据与现实基础等维度论证和阐释构建“90后”大学生人生价值观教育的必要性、可行性，对建构消费文化语境下“90后”大学生人生价值观教育的当下策略进行了思考与探索。阐明人生价值观教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会、自我等各个环节，方方面面的调整或变革联手合力而为。特别是需要主流文化意识形态的参与性建构和社会主义核心价值观体系的渗透，为青春亚文化的生成提供借鉴。就当下的高校思想政治教育而言，弘扬美育传统，以日常生活审美化的经验重构来教化、引导个体道德伦理和知情意行的“90后”大学生人生价值观教育体系构建，着力从营造家庭教育的良好氛围、打造学校教育的新型模式、拓展社会教育的领域空间、创新自我教育的丰富形式等方面做起，使其形成有机的链接，给力大学生人生价值观教育的各个环节，消除消费文化对大学生人生价值观的冲击和消极影响，来催生“90后”大学生正确、健康、向上、阳光而富有真善美价值取向的人生价值观确立，构建大学生丰腴健美的精神家园，去服务社会，使其人生真正富有价值和意义。“90后”大学生人生价值观教育，需要整个社会的“言教”、“身教”;需要教师要为人师表;需要父母要为子楷模;让社会形成良好的风尚。只有这样，才能使他们沐浴在一个充满正确价值导向的社会中，使其灵魂不断得到熏陶和升华，使其更好地做出正确的价值选择、价值判断，引领时代风气之先、敢于担当社会先锋，做实践社会主义核心价值体系的表率。在“90后”大学生进行人生价值观教育的体制保障上，要重视构建以学校、家庭、社会三位一体的大教育格局，保证引导教育效果的有效实现。　　结语部分强调研究“90后”大学生的人生价值观教育研究是一个系统工程，需要在历时性和共时性研究的双重视野中统摄。“90后”大学生人生价值观的形成受制于多方面条件，既取决于大学生自身品质的决定性作用，也有诸多外部因素的积极介入，是各种内部因素和各种外部力量共同作用的结果。因此，应该从家庭教育的维度、学校教育的维度、社会教育的维度、自我教育的维度等方面去考察。同时，更要注重从多元文化指意性实践的角度，去理解和思考不同文化价值模式对于当代青年学生德育的潜在影响，从文化价值观对话与交流的角度去融通价值观体系。　　本论文的研究最终要通过对“90后”大学生人生价值观的发展轨迹以及形成原因的探询和梳理，探讨其人生价值观教育的影响因素，为高校思想政治工作提供理论支撑。