随着我国城镇化发展进程，城市规划师所面对的从业环境发生了很大的转变，规划从业的服务对象已从单一的政府主体，转变为市场经济多元利益主体。规划服务对象的价值判断，左右了规划师从业的价值取向，从而也限定了从业规划师职业的社会角色。这一转变削弱了城市规划的专业权威，引起社会公众对规划师职业群体信仰与行为的质疑，阻碍了职业化的发展；传统的职业化教育，没能有效回应转变，导致规划师无法正确面对个人价值与规划信仰之间的落差，出现了职业道德的危机。与此同时，我国城镇化发展正面临着愈来愈多的问题，规划的服务市场迫切需要职业化的规划师能够承担起历史性的职责。正反两方面问题的出现，对我国职业化教育的人才培养提出了挑战：如何应对职业角色分化的时代特征，适应新型职业角色框架与部门组织架构，成为了亟待认识与解决的棘手问题。通过分析现有研究成果，学界普遍认识到该问题的现实性、紧迫性；然而，与系统地澄清问题的目标尚有差距。职业化教育所提出的规划信仰已经与规划从业行为的实际情况脱节，从而造成了行业信仰与从业行为之间的内在冲突；其矛盾在于社会分工导致的职业角色多样化与规划本质提出的维护公共利益的一致性之间，利益取向的对立，造成从业行为的个体价值与整体利益、效率要求与公平原则上的具体冲突。个体行为的规范与纠正有赖于制度的约束，但是现有的职业角色的制度框架以及行业部门的组织结构无法应对。发挥职业化教育的关键作用，通过部门结构的调整、角色框架的重塑，建立从业行为的规范：教育部门主导行业权威，确立内部自我更新机制，进而重组行业部门的结构，调整与其他部门的关系，促使职业化教育的人才培养适应多部门从业的需求。在职业化教育改革的未来路径上，进一步围绕组织结构与角色框架，在教育制度、专业评估机制与执业制度中推进教育改革。为应对规划师从业环境的转变，提出有效的解决机制；进一步强化规划师职业道德与价值观念的培养，提升其职业技能与素养的水平，为职业化水平的提高、城市发展助力。