阅读作为一种获取信息,积累语言的手段,是综合语用能力的重要组成部分。小学是英语阅读教学的起步阶段,教师应在小学英语阅读教学中对学生进行策略指导、习惯培养,为学生今后的阅读学习打下良好的基础。本文研究的是通过新版PEP教材Read and write开展的小学高段(五、六年级)英语阅读教学。该教材在2012年才投入使用,因此到目前为止有关这套教材的小学英语阅读教学的研究数量甚少。本人作为一名公办小学的一线教师,在研究与小学英语阅读教学相关的背景、意义及概念等基础上,自拟问卷并向区内及周边地区使用该套教材的老师发放,以梳理小学高段英语阅读教学的现状并分析原因。最后结合教材提出相应对策,找出一套适合该教材Read and write阅读课的教学方法。本文共分为五章：第一章绪论,介绍研究背景、国内外小学英语阅读教学现状、相关文献综述、研究意义与创新之处。第二章是相关概念阐释和理论基础。第三章从阅读教学目标、阅读课堂教学活动及策略指导、阅读评价三个维度,以教师问卷的形式对小学高段(五、六年级)英语阅读教学的现状开展调查并分析原因。笔者发现小学高段英语阅读教学中主要存在以下现象：阅读教学目标表述以教师为中心,缺乏具体性、层次性；读前割裂处理生词；读中活动设计与策略培养不匹配；读后作业操练痕迹明显；阅读评价形式单一等。第四章针对小学高段英语阅读教学的现状,从阅读教学目标、阅读课堂教学活动与策略指导、阅读评价三个角度,结合新版PEP教材Read and write的课例,提出相应对策。第五章是总结与建议,简要概括了本文的要点,阐述了本文的欠缺之处和需进一步研究的畅想。