自实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》以来,我国基础教育改革继续向纵深迈进,呈现出全面深化、全面发展之势。中小学教师是实施素质教育、实现教育改革目标的关键。近十余年来,为了提高教师队伍的整体素质,党和政府逐步完善和加强中小学教师管理制度建设,新的教师管理制度体系正由局部改革试点逐步转向制度全面实施,中小学教师整体发展水平稳步提高。面对“十三五”发展时期,我国中小学教师管理制度应在总结经验的基础上,进一步解决诸如教师准入标准宽泛、聘任观念守旧、考评指标不严谨、退出流程不完善等制度缺陷和管理问题。本文通过比较分析等研究方法,对中美两国的教师管理制度进行了全方位的比较研究,试图以此借鉴美国中小学教师管理制度的成功经验。实现他山之石可以攻玉之目的。本文分别从中小学教师资格制度、教师聘任制度、教师考评制度以及教师退出制度等方面对中美两国教师管理制度展开比较分析和研究。本文分为六个部分：第一部分主要阐述两国中小学教师管理制度发展历程,通过文献法和历史研究等方法,对可掌握的中美发布的教育改革报告和政策性文件进行梳理,并对两国教师管理制度发展历程异同进行了比较。第二部分主要对中美国两国中小学教师资格制度进行比较,以此借鉴发达国家教师资格制度实践与改革经验,为我国中小学教师职业准入制度改革提供参照系。第三部分主要通过中美中小学教师聘任制度对比分析,揭示我国教师聘任制度缺乏“人本管理思想”等问题。第四部分主要通过两国教师考核评价的指标和主体分析,对比研究我国中小学教师考评制度中存在的问题,并试图由现实的教育问题出发寻找建设性意见。第五部分主要对美国退出制度经验与我国退出制度现状对比分析,揭示我国中小学教师退出制度所面临的三方面问题。第六部分主要借鉴美国中小学教师管理制度经验,解决我国当前中小学教师管理制度存在的问题,分别从政府职能、第三方教育机构、教师自身等方面提出合理的建议与启示。