随着教育改革对教师的角色提出更高的要求,教育科研能力成为社会对中小学教师的重要诉求。2019年教育部《关于加强新时代教育科学研究工作的意见》中指出推动解决教育实践问题要围绕中央关心、社会关注、人民关切的教育热点难点问题开展深入研究,鼓励支持中小学教师增强科研意识,积极参与教育教学研究活动。高学历高素质教师和教师教育终身化的要求成为趋势,教师需要具备一定的教育科研能力来开展教育教学研究工作,促进教师的专业发展、自我反思与自我提升。因为教师的专业性质和教师职前职后一体化,其教育科研能力的要求不能单从职后教师的培训下功夫,还应加强高师院校对职前师范生教育科研能力的培养。对于高师院校来说,培养师范生的教育科研能力是符合新时代振兴本科师范生教育教学的任务要求,也是履行现代大学肩负教学与科研相结合的使命。师范生作为未来教师队伍的后备军,师范生教育科研能力的培养推进自主发展和增强终身学习意识,为未来在教师岗位开展教育教学科研打好基础。本文以高师院校师范生教育科研能力为导向,通过文献梳理、问卷调查、现状问题分析、提升策略等步骤进行深入探讨,主要采用了文献研究法、教育调查研究法。文章主体分为五个部分。第一部分为导言,本章主要阐述论文的研究背景、研究目的和理论基础,通过文献梳理国内外教育科研能力的研究状况,在借鉴前人研究的基础上对师范生和教育科研能力的概念进行界定。第二部分为师范生教育科研能力的要素分析,首先对教育科研在不同阶段、层次的要求进行区分,明确师范生的教育科研能力和结构;并通过文献分析归纳出师范生教育科研能力的影响因素。第三部分为以广西三所高师院校为例,基于文本分析从培养类型、培养目标和培养内容把握广西高师院校培养师范生的概况,并对高师院校师范生教育科研能力进行问卷和访谈调查,统计分析广西高师院校师范生教育科研能力培养的现状。第四部分在调查的基础上,探析师范生教育科研能力和培养存在的突出问题以及产生原因。第五部分为提升策略,基于上述存在的问题和原因,提出高师院校师范生教育科研能力的提升策略。