当代广播电视媒体的迅猛发展不断催生新的节目形态，主持人作为节目信息传递的“最后一棒”，成为节目竞争的核心要素。主持人作为节目中最为灵活和特殊的传播符号，在完成传播节目信息的同时，通过自身的语言信息和非语言信息与受众进行互动沟通，既是节目内容的传播者，又是受众的引导者，社会文化传播的示范者。　　 当前广播电视媒体的发展呼唤具备现代信息传播、加工和解读信息能力和可持续发展的主持人。主持人的数量需求在增加，质量需求在提高。主持人专业教育在旧教学框架下的低水平盲目扩张，广播电视媒体对主持人的职业培养和使用缺乏配套的激励机制与培养使用制度两大问题成为主持人培养过程中要解决的首要问题。媒体和受众对主持人全方位的需求与当前主持人的培养方法相对滞后的矛盾，以及我国主持人专业教育存在的诸多结构性矛盾，还有在岗主持人职业培养与主持人职业特性不匹配的矛盾，亟待寻求解决途径。　　 因此，本文所探讨的主持人培养由专业教育与职业培养两部分组成，所涉及的具体人才培养行为，既包括学校对学生的专业教育、设计并组织的实训活动，也包括主持人进入主持传播活动后，媒体对从业人员的持续岗位培养。虽然培养角色和方式不同，但培养的课程体系、教学方式、运行机制以及非教学培养途径等各方面决定了主持人培养具有阶段性、连贯性和持续性。本文从主持人培养的选材、教育、职业培养、管理机制等方面力求探索主持人培养的一般规律和可行性策略。