本文以《全日制义务教育—音乐课程标准》为切入点，构建符合《音乐课程标准》要求的教师素质结构，剖析延边朝鲜族中小学音乐教师的素质现状，对音乐教师素质结构的合理与薄弱问题进行反思，并对在职音乐教师的继续教育和高师音乐教育提出相关建议，从而为延边朝鲜族中小学音乐教师素质建设，为高师音乐教育改革，为延边音乐教育的健康发展提供参考依据。为了客观公正地把握延边朝鲜族中小学音乐教师素质现状，本研究主要采用问卷调查的方法，对全州范围内的28所学校的中小学生、音乐教师、教研员及学校领导进行了抽样调查。共发放学生问卷280份，教师问卷83份。本文综合以上调查情况，着重从以下几个方面进行分析：一、音乐教师的学历水平；二、音乐教师的思想道德修养；三、音乐教师具备的知识与能力水平；四、音乐教师的教育教学观念及教学方式等。研究结果表明：1．音乐教师的学历达标率较高。2．大多数音乐教师具备良好的思想道德修养。3．音乐教师的教育教学观念有待明确和提高。4．音乐教师的教学方式、教学内容陈旧。5．音乐教师具有的知识结构失衡。6．音乐教师的能力结构不容乐观。7．音乐教师迫切需要在多媒体授课、音乐课件制作、舞蹈和戏剧编创、指挥与排练、即兴伴奏等方面进一步提高。8．音乐教师们普遍提出“缺乏资料”，“缺乏音乐设备”等问题。