随着世界经济全球化影响的逐步扩大,地球被缩小为一个地球村,促使世界各国的交流日益频繁,特别是各民族文化的交流达到了空前盛况,我国在文化交流中向世界传播民族文化的需要也更加迫切。这样的时代特征也决定了英语学习的重要工具——英语教科书的设计也必须选择多元的民族文化,特别是要加强本民族文化和异国文化的差异分析,避免单一的民族文化取向。比较是认识世界的一种重要方法,也是语言研究的基本方法之一。在英语教材中渗透英汉语言文化对比正是充分发挥教科书文化功能的一种有效途径和重要方法。外语学习似乎和本国文化的学习没有多大关系,其实不然。我国在2001年颁布的《初中英语课程标准》首次把文化意识列为课程标准之一,将“了解文化差异,培养爱国主义精神,增强世界意识”写进新课程标准。语言与文化密不可分,语言有着丰富的文化内涵；英语学习中有着许多跨文化交际的因素,英汉语言文化有着许多的显性的和隐性的差异,这些因素和差异在很大程度上影响着对英语的学习和使用。可见本国文化的学习与外语学习关系密切,在教材中强调文化对比内容有益于外语学习。其意义不仅体现在学好本国文化可以对异国文化有更深理解；也不仅体现在可以提高自己鉴别、鉴赏异国文化的能力,还可以进行文化对比时更准确、更深刻地认识两种文化异同,因而也能提高对本国文化的敏感性,加深对本国文化的理解与认识；更可以培养基于对本国文化深刻理解基础上的爱国主义精神。本论文以英汉语言文化对比为理论依据,选择初中阶段人教版英语教材为分析文本,探讨英语教材编撰中可能涉及到的英汉文化对比内容,试图为英语教材的编撰提出完善方案。本论文共有五大部分。第一章为文章的绪论部分。介绍了本论文选题的缘由,国内外有关文化对比和外语教材的相关研究现状。简单阐述本论文的研究方法和研究思路。第二章概述部分,主要阐述了本论文的几个重要概念：语言与文化的关系,英语教材的文化定位等问题。第三章和第四章是文章的主体部分,分别从微观、宏观两大方面对英汉语言文化差异进行了对比分析,并以人教版英语教材《Go for It!》为研究文本。微观部分的文化差异主要选择了英汉语言差异在词汇层面和习俗文化层面的差异两部分；宏观层面的分析主要从中西方不同思维方式和不同的交往方式两大部分分析。第五章是文章的结论部分,第一部分主要归纳出人教版初中英语教材在选材上存在的文化对比内容偏失问题,英汉文化对比意识淡薄等问题；第二部分主要针对呈现出的问题有针对性地提出三方面的建议,分别从树立编撰者的文化对比意识,遵循教材中文化导入原则以及文化导入过程中方法的灵活多样等三大方面进行分析。