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在当代教育课堂中，学生往往并不是作为人的主体身份参与到课程知识的建构中去，恰恰相反，反而是以一个被动的“学习机器”的身份被强行拖入课程知识的灌输之中。因此，课程知识被当作冷冰冰的知识块与作为学习者的人是严重疏离的，课程知识作为人类知识的知识学和智慧学魅力荡然无存，作为教学任务执行者的教师定然不会去关注学生作为一个人究竟是如何投入到课程知识的建构中去的，当然就更不会去思考如何建立起人与课程知识的互动性关系这样一个重大命题。质言之，本文将秉持课程对于人的存在论意义，关心学生作为一个人在与课程知识相遇时的真心感受与感动。 本文尝试循着对于当代教育与课程的理解，尝试回答究竟什么是教育的本真？人在课程中究竟处于怎样的地位？如何实现课程知识与人的互动。