维特根斯坦在《札记》里写道：“洞见或透识隐藏于深处的棘手问题是艰难的，因为如果只是把握这一棘手问题的表层，它就会维持原状，仍然得不到解决。因此，必须把它‘连根拔起’，使它彻底地暴露出来；这就要求我们开始以一种新的方式来思考。”在对现今大学实验课程教学活动进行关注和理解的时候，脑海中不断涌现出对于传统实验教学的困惑。我们也试图寻求一种崭新的方式，能够改进大学实验课程教学中出现的种种问题大学实验课程的教学设计是运用系统方法确定实验教学的目标，规划并建立实验教学的策略方案以及评价实验教学设计效果的过程，它对大学实验课程教学效果的提高有着重要的基础性作用。而建构主义的核心概念在于“意义的建构”，建构主义将学习者看作意义的主动建构者，学习者以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来构建对知识新的理解。本文探讨的是建构主义理论指导下大学实验课程教学设计的相关理论和应用研究，旨在通过将建构主义理论和教学设计理论相融合，进而提高大学实验课程教学设计的有效性。本研究，首先综合梳理了大学实验课程教学，特别是课程教学设计的相关文献和著作，分析进行大学实验教学设计相关研究的必要性和重要意义，拟定了理论与实践相结合的研究方法和以建构主义为理论指导的研究思路；其次对建构主义理论和大学实验课程教学设计的相关概念进行层层剖析，挖掘建构主义理论与教学设计的契合点；再次以建构主义理论为视角，提出大学实验课程教学设计的原则，并总结设计了针对大学一般实验的教学设计模式和表格；最后选取实验项目，实施实验教学，考核实验结果，分析得出建构主义对于大学实验课程的教学设计有着良好的效果，并对结论的推广进行了相关的分析和探讨。本文采用理论分析、问卷调查和实验研究相结合的研究方法，最后得出：良好的实验课程教学设计有助于实验课程教学的开展，加以建构主义理论为指导，不仅提高了大学实验课程教学设计的有效性，亦将提升大学实验课程教学活动的整体效果。