创造性戏剧是从教育戏剧中发展而来的,它在幼儿教育中的作用逐渐受到各方的重视。创造性戏剧与传统的剧院戏剧相比,在形式上更加灵活丰富,不局限于剧本表演;更注重幼儿体验的过程。创造性戏剧通过多种形式,将幼儿置于自然、轻松的“假定现实”中,使幼儿可以无所顾忌地宣泄情绪,思考自己和他人的情绪表现和情绪变化,并通过对真实情景的模拟处理,学习如何提高情绪能力。本文包括以下几个部分：第1章是引言部分。本章阐述了选题缘由、选题意义、研究目的、研究内容、文献综述、研究思路以及研究方法。第2章是创造性戏剧概述。本章界定了创造性戏剧的概念、分析了创造性戏剧的要素、回顾了创造性戏剧发展的历史。第3章主要探讨了创造性戏剧与幼儿情绪能力发展的关系。本章探讨了幼儿情绪能力的内涵、作用,情绪能力的构成要素,并通过分析国外典型的情绪课程总结了一些幼儿情绪教育的经验。在此基础上,分析了杜威进步主义教育思想、建构主义理论、社会学习理论等对本研究的理论意义,并探讨了通过创造性戏剧促进幼儿情绪能力发展的方式。第4章是本文的核心部分。本章从学校、教师的角度出发,提出了要创造轻松自然的氛围、提高教师情绪素养和教学技能以及幼儿园提供全面支持等策略。提出了以下几个途径：开设情绪主题戏剧课、在家庭中进行情绪主题的创造性戏剧、将创造性戏剧融入到幼儿园一日活动中以及将创造性戏剧与其他课程结合。第5章是结语部分。本章主要总结了本研究的研究结果、研究中存在的不足以及研究展望。