2009年秋,湖北省开始高中新课程改革。在新课改情形下,广大的农村中学教师和学生能否适应这次改革,事关此次改革的成败。因此,本文针对经济比较落后的农村中学教师和学生适应性情况进行研究。通过分析并总结教师和学生在高中物理课程改革中的适应性方面,提出相应的建议,以期望促进新课程改革能在广大农村中学顺利实施。本文主要采取文献研究法、个人访谈法和问卷调查法进行研究。论文在对照物理新课程改革对教师和学生提出的要求的基础上,分析了农村高中物理教师和学生目前的适应性情况,得到了以下主要结论：一、农村高中物理新课改积极适应性方面：(1)教师对课改理念有初步掌握；课程改革培训的开展对农村高中教师了解《高中物理新课程标准》有一定的帮助。(2)农村高中物理课堂开始实施自主探索、合作交流活动,教学方式也得到一定程度的改善,特别探究式教学活动。(3)农村教师认为高中物理教材体现了新课改教学要求与理念,整体编写较好。二、农村高中物理新课改消极适应方面：(1)新课程教育理念认识仍然存在偏差。(2)农村中学在实验室、多媒体等教辅资源设施配备严重不足。(3)虽然新教材受到教师和学生欢迎,但是教师在课堂具体操作方面仍然感到有困难,自主探索、合作交流活动,特别是探究式教学活动,农村高中仍然感到难以适应。(4)农村中学仍旧实行应试教育的结果性评价制度,趋于单一的终结性评价(即考试),这使得实际教和学难与新课程的要求接轨。在适应性对策与建议部分,笔者就农村高中物理新课程改革中消极适应方面(教师培训、教学模式、教学方法、评价体系、课程资源等)提出一些主观方面和客观方面的改良对策。