有效教学问题是新课程改革以来,广大教育工作者关注最多的问题,本论文以高中历史课堂有效教学为研究对象分为绪论、当前高中历史课堂教学低效之现状分析、实现高中历史课堂有效教学的原则及特征、实现高中历史课堂有效教学的策略和关于高中历史课堂有效教学评价的思考五部分。第一部分是对有效教学问题的综述。包括有效教学问题的提出,“有效教学”概念界定及理论基础和国内外有关有效教学问题研究概况。第二部分对当前高中历史课堂教学低效之现状进行了分析。认为当前高中历史课堂教学低效表现为：学生学习历史效果差；学生历史学习动力不足和教师教学目标难以达成。分析认为当前高中历史课堂教学低效的原因是：社会环境因素；学校管理因素；教师教的因素和学生学的因素。第三部分提出了实现高中历史课堂有效教学的原则及特征。认为高中历史课堂有效教学的原则包括自主设计教学原则；发展性原则；主体性原则。高中历史课堂有效教学的特征包括正确的历史教学目标；科学组织历史教学和熟练的教学技艺和和谐的师生关系。第四部分对实现高中历史课堂有效教学的策略进行了探讨。认为实现高中历史课堂有效教学的策略有：提升历史教师专业素养策略；高中历史课堂课前准备策略和高中历史课堂教学实施的有效教学策略。第五部分关于高中历史课堂有效教学评价的思考。认为做好教学自我反思工作可以促进教学的有效发展和做好历史学业成就的评价可以检验教学的有效性。本论文拟通过以上五个部分构成对高中历史课堂有效教学实践研究的体系,为高中历史教育工作者提供提高高中历史课堂有效性的一些理论和实践借鉴。