学生在升入高中后,普遍反映物理比初中难学,出现衔接困难的情况。随着物理核心素养的提出和高考改革,学生在面对初高中衔接时往往没有积极对策,不能更好地完成初中物理向高中物理的过渡,为今后的物理学习带来很大困难。因此,提出基于核心素养的解决初高中物理学习衔接困难的策略,对学生学习高中物理有重要的作用。笔者对初高中学习衔接困难的原因进行分析与研究,并提出具体的解决策略,期望在帮助学生解决初高中物理学习衔接困难的同时,对提高教师教学能力起到积极作用。本文从初高中物理学习衔接困难的调查、核心素养下初高中物理学习衔接困难的产生原因、初高中物理学习衔接困难的解决策略以及初高中物理学习衔接教学设计案例与分析四个部分展开研究。首先,通过查阅大量文献,对国内外关于本课题的研究现状有整体的把握,通过对本研究所涉及的相关概念进行界定,将与本课题相关的理论进行阐述,并为后续的研究和设计奠定基础。其次,通过“初高中物理学习衔接困难”调查问卷,了解学生在初高中物理学习衔接存在哪些困难。在此基础上从初高中核心素养的内容差异、教学内容变化、学生学习能力差异、学生自身生理和心理因素、教师教学方法五个维度对其产生原因进行分析。再次,结合文献研究与教学实践,针对以上学习衔接困难结合物理核心素养进行策略研究。然后,将其应用于教学之中,设计出两个具体的教学案例并对其进行分析,更好地将理论联系实际,期望能够给一线物理教师提供借鉴和参考。最后,对本次研究进行总结,并反思论文存在的不足以及对未来的展望。