普通高中地理课程标准(2017年版)指出,高中地理课程旨在培养高中生必备的地理学科核心素养,地理规律作为培养地理学科核心素养的重要载体,具有非常重要的地位。地理规律是构成地理基础知识体系的重要组成部分,属于地理理性知识,是高中地理教学的重、难点。开展地理规律教学策略研究,具有重要的理论和实践意义。采用文献研究法、问卷调查法、综合分析法、案例研究法,对高中地理规律教学策略进行了理论和应用的研究。首先,通过深入研究地理规律教学相关文献,明确地理规律在地理知识系统中的地位,以及与其他地理知识的区别和联系,界定地理规律的定义、分类,以多元智力理论、有意义学习理论、建构主义理论等作为理论基础。其次,通过对高中地理规律学生学习和教师教学现状进行问卷调查分析,发现当前教学中存在的主要问题。继而,从地理规律教学的目标性、主体性、系统性以及探究性原则出发,提出高中地理规律教学的宏观和微观策略,宏观的教学策略包括制定全面的教学目标、开发丰富的教学资源、运用形象化的教学媒体、选择多样化的教学方法以及开展多元化的教学评价。针对不同类型地理规律的主要特点,分别提出不同类型地理规律教学的微观策略:(一)地理演变规律教学策略:利用纲要信号图,推导演变过程;深化多媒体应用,再现地理过程,借助直观演示,激发学生兴趣。(二)地理分布规律教学策略:利用地图,获取空间分布;使用地理模式图,表达分布规律;探究特殊分布,加深对一般性的理解。(三)地理关联规律教学策略:创设现实情境,探究地理关联;基于要素一致性,分析关联原因。最后,以普通高中地理课程标准(2017年版)内容要求中的选择性必修一为例,梳理课标中地理规律的内容体系,并对其逐类组成和表现形式进行简要的分析。选取两个典型教学案例,撰写教学设计。