除语音和语法之外,词汇作为语言的另一个重要因素是语言学习的基础,是语言输入与输出的关键。在新课程标准中对高中词汇的要求有所提高。因此词汇教学在高中英语教学中十分重要。这篇论文是基于陕西省宝鸡市渭滨中学的案例研究,旨在探究高中英语词汇教学的现状及语境化词汇教学的效果。作者以调查问卷、测试和访谈作为测量工具。调查问卷包括学生问卷和教师问卷。它们旨在调查高中生利用词汇学习策略帮助词汇学习的情况和教师关于在教学中利用并创造语境的态度及看法。调查问卷的被试是高一年级两个班的119名同学和该校的21名教师。作者还在高一年级两个班级间进行了实验。两个班级分别用传统教学法和语境化教学法教授词汇。所有的119名被试都接受了前测和后测。作者对数据做了对比分析。结论显示与传统教学方法相比,语境化词汇教学能够帮助学生更长时间的记忆单词和正确使用单词。只有通过语境,我们才能在不同的情境中掌握同一个单词的不同意思、用法。在词汇教学中应用语境理论是非常必要的。语境化的词汇教学有很多优势。第一,能够刺激学生的学习动机。运用不同的教学手段来创造不同种类的词汇语境可以使课堂更加有趣。学生们愿意参与课堂中并且主动学习知识。第二,有利于指导学生阅读。第三,有利于提高词汇学习的效率。语言语境有助于猜测词义。情景语境可以帮助扩充词汇量。文化语境有助于学生对词汇搭配用法的理解。这篇论文由五个章节构成。第一章是该研究的引言,包括该论文的研究背景,研究重要性,研究问题和论文章节安排。第二章是文献综述。作者回忆了国内外关于词汇理论和语境理论的研究现状。第三章是研究方法。这部分呈现了研究被试、研究工具、数据收集方法及研究过程。第四章是结果与讨论。通过对问卷、前测、后测及访谈结果的分析,作者对语境化词汇教学进行了讨论。最后一章是简要的总结和对未来该领域研究的建议。