自2014年新一轮高考招生制度改革全面启动,高考科目从统考“套餐”变选考“自助餐”,但学生空有选择权利却缺乏选择能力。在此背景下,高中阶段开展职业生涯教育,尤其在学科教学中渗透职业生涯教育是推进高考改革的重要措施。生物学科密切联系生活实际,对比其他学科,生物学教学中渗透具有极大优势。本研究在全面调查高中生物学教学中渗透职业生涯教育的现状基础上,结合人教版、苏教版必修教材中有关职业生涯教育内容的对比研究结果,从不同层面提出相应策略,旨在为今后职业生涯教育的渗透研究提供科学依据以促进其发展。主要研究结果及结论如下:⑴以西宁市某中学学生、生物学教师为研究对象,采用问卷调查法及访谈法,对调查学校的学生发放相关问卷,对教师进行访谈。分析处理调查结果,了解当地高中生物学教学中渗透职业生涯教育现状。调查发现:多数高中生对职业生涯教育认知还处于萌芽阶段,学生虽有一定意识,但缺乏相关理论基础;学校对职业生涯教育工作不够重视,相关教育工作不够深入,尤其在生物学教学过程中,重点还是讲解生物学知识,与生物学相关的专业、职业内容讲解不足,教学方式单一,且未能将新高考和职业生涯教育两者联系起来。⑵对人教版、苏教版高中生物学必修两册教材进行对比研究,按性质分为两类,与职业有关的内容和与职业生涯教育有关的内容,分别从栏目呈现形式及数目设置、职业类别、职业描述、职业素质要求等多方面分析。研究发现,人教版教材中关于职业生涯教育的内容更加全面,涉及方面较广,注重启发性,而苏教版教材涉及面相对窄,但注重实用性,有较多生物学技术应用实例。⑶针对现状调查中存在问题,结合对生物学必修教材的分析结果,从不同层面分别提出相应解决对策。学校应建立健全管理机制、建立新的课程体系及完善教师队伍建设;生物学教师可通过问题引导、角色模拟和课后作业等方式将职业生涯教育进行合理渗透;在校外实践层面,通过课后实践、职场参观以及亲身体验,逐渐唤醒学生职业意识,帮助学生认识自我,认识职业;教材编写需丰富职业类型及数量、优化职业描述体例并借鉴美国教材,增设资源链接。