中国建筑行业与建筑教育经历了百年的发展,处于关键转型阶段,目前行业发展饱和、城市建设速度放缓,这不仅对建筑行业形成冲击,也对建筑教育造成影响。回顾不同地区建筑学的百年历程并进行比较性研究,有助于更为准确地把握行业的未来与教育的因应。本研究以弗吉尼亚大学为研究对象,旨在研究弗吉尼亚大学建筑学办学的历程、特色以及前沿把控,及其对湖南大学建筑学办学的启示。本文第二章探索该校建筑学发展的原动力。研究托马斯·杰弗逊的设计的“学术村”以及创作思想如何支撑与推动弗吉尼亚大学建筑教育的。杰弗逊不仅是一名有抱负的政治家,在他创立弗吉尼亚大学时更将建筑及其教育与民主政治联系在一起。期望通过建筑教育改善国民素质,使国家千古留名。他提出的建筑教学计划是美国大学建筑教育的起源,其思想更助力了弗吉尼亚大学建筑教育的发展,主要在建筑空间与教学、跨学科教学、沉浸式教学以及办学中的普世价值观等方面影响了美国及弗吉尼亚大学的建筑教育。第三章研究弗吉尼亚大学建筑学创办之初的社会、经济语境。1865年～1919年期间因当时美国的社会需求建筑学教育得到了极大的发展,开始有规模有组织的批量输送建设性人才。鲍扎教学也在美国得到了进一步的发展,最终走向鼎盛,这个时期美国建筑教育的发展在很大程度上直接影响了弗吉尼亚大学建筑学办学初期的理念与教学计划。第四章研究弗吉尼亚大学建筑学近代办学的百年发展历程。研究将其近百年的办学历程分为四个阶段进行考察,1919-1938年初创期;1938-1954年发展期;1954-1980年壮大期;1980-2019年现当代时期。主要分析其教育在各个阶段与时期如何回应社会需求、发展办学特色以及如何结合地域文化与发展全球视野。第五章进一步总结弗吉尼亚大学基于STEM体系进行构架,以设计教学为核心,理论与设计教学中融入校园历史文化的特点,并通过与湖南大学建筑学院的比较,研究其对中国建筑教学在历史资源融合、全球化视野建构、产学研一体化等领域的启示。