学习动力系统是影响学生学习效果一个极其重要的因素，学习动力是推动个体学习的强大力量，是影响学习积极性的根本因素。对体育教育专业学生理论课的学习动力系统的研究，有其研究的特殊性和针对性，积极探索增强当前体育教育专业大学生学习动力系统的有效途径，最大限度地发挥体育教育专业学生学习的自觉性、主动性、积极性，是摆在我们体育研究工作者的一个重要课题。本课题以教育心理学、体育教育学理论为研究基础，查阅大量文献资料，对学习动机、学习动力、学习兴趣、学习态度、学习倦怠等学习动力系统相关概念进行了研究，对当代大学生学习动力问题以及体育教育专业学习动力问题的相关研究现状进行了详细的阐述，为本课题的研究提供理论基础。采取理论分析和问卷调查相结合的方式，从当代体育教育专业理论课的学习动机、学习态度、学习兴趣、学习方法等各种影响学习动力的因素着手，调查分析了当代大学生的学习动力系统情况，并从学校、教师、以及大学生本人等方面分析了体育教育专业大学生理论课学习动力系统不足的原因，提出了应对策略。即理论课任课教师和辅导员要加强学生学习态度、人生观和价值观的引导；帮助学生树立正确的学习目标，促进学生学习方法的转变；建立体育教育专业大学生职业生涯辅导，明确就业取向；提升体育理论课教师教育教学能力，运用多种教学方法和手段；改革创新高校管理制度，有效激励学生学习动力；改变传统单一的评价方式，施行考评方式灵活多样化；调整课程设置，改革传统落后的理论教材体系。提出了影响体育教育专业学生理论课学习动力系统内部和外部主客观原因，其中内部主观原因主要有:没有明确的学习目标、自身进步不明显、没有成就感、对理论课不感兴趣、难掌握和理解部分课程的基础作用等。外部客观原因主要有:课堂学习气氛差、教师教学没有吸引力、读好书未必能顺利就业、考试评价不合理、理论知识与实践脱钩学无所用等。本研究对体育教育专业学生理论课学习动力系统进了全面的调查分析和研究，旨在于提升体育教育专业学生理论课学习的积极性和主动性，激发学生对理论课的学习兴趣，培养良好的学习态度和习惯，以期更好地调动体育教育专业学生理论课学习动力系统，取得更加突出的教学和学习效果，为学生的全面发展和健康成长奠定基础。