师生关系是教育活动中最基本,也是最重要的人际关系系统。许多研究表明,师生关系的状况在很大程度上影响着学生的学习动机和考试成绩等诸多方面。本研究旨在调查目前高中英语课程改革背景下高中英语教学中学生所感知的师生关系和英语学习动机的现状,以及两者分别有无性别和年级上的差异,并探究师生关系与学习动机两者的相关性及其相关的特点。本研究以伍贝斯和布雷克尔曼斯的教师人际交往模型和比格斯的学生学习方式理论为理论基础,采用分层抽样的方法选取了135名来自三个不同年级的高中学生作为研究对象,然后通过问卷调查的方法调查目前高中生与英语教师之间的师生关系以及英语学习动机的现状,并利用SPSS20.0统计学软件中的独立样本T检验和方差分析法来检验两者是否分别具有性别和年级上的差异,最后再采取相关性检验法来检测师生关系与学习动机两者的相关性及其相关的特点。研究结果显示高中学生与英语教师之间的师生关系普遍呈现出良好积极的状态,而高中生的英语学习动机却更多地表现为浅层动机,这表明大部分学生仍然仅仅只是为了通过考试或完成任务而学习。差异性检验的结果表明师生关系和英语学习动机两者分别在年级上存在显著差异,无性别上的显著差异。此外,高中生与英语教师间的师生关系和英语学习动机之间存在着显著相关,其中指导型的师生人际类型与浅层动机,亲密型的师生人际类型与深层动机之间存在着显著正相关。然而,压制型的师生人际类型则与深层动机之间存在着显著负相关,容忍型的师生人际类型与学习动机之间无相关特点。因此构建高中英语课堂和谐的师生关系对提高学生的英语学习动机,提升学习热情,促进高中英语课程改革具有一定的理论和现实意义。