二十世纪六七十年代以后,“地方性知识”概念进入人们视野并成为人们关注的一个重要问题。在教育领域,为改变国家课程的大一统局面,提倡培养个性化创新人才,我国在2001年提出建设国家、地方和学校三级课程体系。然而,目前许多已开发出来的校本教材普遍质量不高,其中一个重要原因就是当前校本教材开发缺乏一个系统而科学的理论体系做支撑。基于上述背景,本文尝试将地方性知识的理论运用到校本教材开发中,在梳理地方性知识相关理论的基础上,重点选取古竹小学利用地方性知识开发竹乡文化校本教材的个案,来呈现地方性知识在校本教材开发中的应用实例。本文的第一部分为绪论,主要论述了该问题提出的背景,研究的目的意义,研究的思路与方法,研究的内容,研究综述以及研究的实施等方面。第二部分系统阐述了地方性知识在校本教材开发中的价值以及两者的关系,为将地方性知识与校本教材开发的有机融合奠定理论基础。第三部分重点描述了本文的调查对象古竹小学的概况,包括学校的发展历程和学校当前的特色校建设背景。第四部分是本文的主体部分,笔者通过田野调查和文本分析的方法搜集材料,对古竹小学在运用地方性知识进行校本教材开发的情况做了实际的调研,该部分主要从古竹小学校本教材开发的背景,教材框架,教材的文本解构,以及对教材编写理念、选材问题和教材特点等几个方面分析了地方性知识在校本教材中的有机融入问题。第五部分是主要是对教材的反思。基于教材的编写过程,阐述笔者发现的当前问题。第六部分是总结和展望部分。总结了当前校本教材开发的成败得失,同时对未来的研究做出了一定的展望。